有人說得好，堅持登一座山峰的人，一定會到達頂峰。一輩子堅持只做一件事的人，一定會成功，並且會成為一個強者，一個佼佼者。但是一條路堅持不懈走到底，最終能否獲得成功，還有個關鍵點——選的路對不對，是否很適合自己。
一「笨」孩子——幫助改善學習方法，克服學習障礙
好媽媽語錄：瞭解孩子，和孩子多溝通。引導孩子講出自己的感受，千萬不要逼孩子，給孩子增加壓力。
一個小男孩，上三年級了，還幾乎不會閱讀，不會做2+2等於幾。同學們嘲笑他，老師們對他越來越沒耐心，經常罵他、罰他，校長叫來了整天在外忙於生計的父親，請他把孩子送到特殊學校去，這意味著小小年紀的他得離家住校，遠離疼愛自己的哥哥，溫柔慈祥、從來沒有打罵過自己的媽媽。來到收費昂貴的新學校後，大多數老師和過去老師的態度並沒有太大的區別，只有一個代課的繪畫老師除外，這個在課堂上又唱又跳的怪老師特別關注著他這個怪孩子，他感覺到這個孩子的心理已經到了崩潰的邊緣，於是仔細查看著孩子錯得一塌糊塗的作業本，又利用週末大老遠地上門家訪，終於發現了這個孩子為什麼進了教室就顯得特別弱智，出了教室就一點兒不笨的關鍵原因，並發現了孩子的一個優勢：愛畫、會畫。於是，在一個週末，這個繪畫老師請來校長和孩子的各科老師及自己的繪畫導師，和全校學生舉行了一場別開生面的繪畫比賽，從此，改變了這個孩子的命運……
這個小男孩是印度影片《地球上的星星》裡的主人公。看的時候，我流了不少眼淚，看完了，才知道那位繪畫老師為什麼對這個孩子特別關愛。
在我們周圍，其實有不少這樣的孩子，等待著我們教育者來拯救，這些「笨」孩子，其實不是真正意義上的弱智兒童。智力落後的孩子需要的是專業機構的特殊教育，而他們看起來笨，其實不笨；在考場上顯得笨，出了教室就不笨，甚至比那些會唸書的孩子顯得更機靈。新加坡電影《小孩不笨》裡的幾個主人公里，就有這類孩子。該片不失幽默搞笑，又緊扣現實，也值得我們中國家長一看。
幫助孩子改善學習習慣和方法
首先看看他們的學習習慣和方法到底有沒出問題，該怎麼改。以下提倡的學習好習慣其實多數人包括孩子本人都知道，但往往做不到。比如，您留意一下——
每天放學後他能把當天的功課複習一遍嗎？
聽課時發現了問題而又不能馬上向老師提問，他有當時記下問題的習慣嗎？
今天發下來的作業，孩子知道哪裡出了錯嗎？是否已經改正了？
孩子知道下一節數學課該講什麼嗎？
優秀生的學習方法不盡相同，但他們一般都有以下基本的學習好習慣——
1.有計劃地學習
很多優秀生每天有日計劃，每週有周計劃，考前有複習計劃。絕大多數人包括大人並不能完成所有計劃內的事情，但有計劃總比沒計劃好。
差生的特點則是今天愛學哪科就學哪科，今天晚上心情好就特別用功，明天晚上又大玩特玩，考前則加班臨時抱佛腳。有些較任性、情緒化的孩子容易出現偏科現象，導致某一兩個科目明顯拖後腿。不少人訂了計劃但根本做不到，後來乾脆就不訂了。
自制力差的孩子特別需要幫助他們訂下努力以後能夠實現的合理計劃，然後及時肯定、獎勵他們的好表現。制訂學習計劃要合理可行，訂計劃時要充分發揮孩子的自主權，替孩子訂好計劃強迫孩子執行，很容易激發孩子的逆反心理，不如讓孩子自己訂計劃，包括計劃的內容，以及什麼時候執行和終止計劃。家長可以提出指導性意見，但不可包辦代替。如果孩子非常缺乏恆心、毅力、自制力，計劃制訂後記得督促孩子嚴格執行。計劃可以調整，但絕不可隨意放棄，訂了就要持之以恆去完成它，這比是否完成最終的目標更重要。
建議隨身攜帶一本小記事本，將每天要做的學習任務按由急到緩的順序排列或標號，將今天可做可不做的項目打個括號。每做完一項劃掉一項。一日一頁，臨睡前撕掉，並將未完成的項目記到下一張，但不能拖過一周。
2.上課注意聽講，做好筆記
上課認真聽講，並積極發言，做好筆記將被動的聽課變為主動的參與。記筆記有四大好處：一可以減輕走神現象，通過課後與其他同學對筆記可以瞭解自己的走神程度；二可以充分利用動覺記憶；三可以培養思維的條理性和概括重點要點的能力；四可以用於複習。筆記的右半邊空出1/3，用於課後或階段複習時記漏記的及自己掌握不太好的重點、難點。筆記不必也不可能把老師的每一句話都記下來，主要記以下內容——書上沒有的提綱、圖解、表解；老師講的重要內容和典型事例及分析解決問題的思路、方法和獨特見解；老師講課時補充的精彩內容；易混、易錯或理解不深、模稜兩可的內容；新問題、新想法、新聯想。
3.不懂不會就問老師，問同學，不要抄，更不能不理跳過
學問學問，既要學，更要問。鼓勵孩子問題實在解決不了時一定要請教老師或同學，弄懂它。不懂、不會，以及考試時做錯的題養成隨手做個記號的習慣。也可以剪下來或抄下來收集在一起，一科做成一本「錯題集」，這是很多優秀生、高考狀元都有的好習慣。
4.進行針對性的預習
預習有很多好處，比如可以掃除聽課中的「攔路虎」，扭轉學習被動的局面；提高聽課效率；提高自學能力等。預習主要注意以下幾點：要服從整體計劃，並根據實際情況靈活變化；主要針對弱科；不是越深越好，理解基本的，找出不懂的；預習不能代替聽課。
5.及時複習、科學複習
課後複習一般分四步驟——嘗試回憶老師所講；閱讀課本核對並畫出重點難點；補充、整理筆記；圍繞重點、難點看參考書。單元系統複習常見方法有循環複習法即後次複習要包括前次複習的內容。還有列表法，如將易混淆的知識概括出異同的比較表和將所學知識分門別類的系統表等。
6.查閱工具書和資料的習慣
如學習文言文時遇到不懂的字詞隨時查閱《古漢語常用字字典》、《辭海》、《辭源》等，也可以通過網絡快速查詢。當今社會正處於信息「爆炸」時代，尤其是生化、宇航、電子等高科技領域的知識，幾乎每隔兩三年翻一番，所以自學能力和獲取信息能力的培養就顯得非常重要。
7.張弛結合、講求效率的習慣
一般在複習及做作業時，要文理科交替進行；感興趣與不感興趣科目交替學習；思考型作業與抄寫類作業交替進行。每學一小時左右休息約10分鐘，抑鬱型氣質的孩子容易疲勞，尤其需要注意勞逸結合，善於休息。
8.充分利用自己的生物鐘特點
每個人的生理特點有所不同，大致可以分為三種——「夜貓子」型的喜歡在晚上學習，越到深夜頭腦越清楚，思維越敏捷，記東西越快；「百靈鳥」型的喜歡並習慣於早起，早晨起來背誦英語、語文等記憶材料，學習效率特別高；「老黃牛」型的習慣於「日出而作，日落而息」，如果開夜車，不但效率不高，更糟的是第二天上課沒精神。請觀察您的孩子屬於哪種類型，然後再做合理的安排。不過最好能利用寒暑假設法將「夜貓子」型轉為「老黃牛」型，因為上課和考試等重要學習活動都在白天。
9.利用自己的記憶優勢
每個人都有自己最擅長的記憶方式。美國的鄧恩教授調查發現，30%的學生記得其在標準的課堂時間所聽到的東西的75%；40%的學生記得75%他們讀到或聽到的東西；15%的人通過觸覺學習效果最好；另有15%是動覺學習者。
專家認為，如果你在讀書時，習慣於默讀；或者在你回憶某種思想、公式或數據時，首先浮現的是這些材料在書頁的什麼地方、是用什麼字體印刷的；你到一個不熟悉的房間去了以後，能夠馬上想起房間裡的各種擺設，一閉上眼睛，就能具體想起各種東西的位置。可以基本斷定你的視覺記憶發展較好。
如果你通過大聲朗讀可以記得更快更牢，對聽來的東西印象特別深，比如聽一小段電影對白就說得出是曾經看過的哪一部影片，則可能優勢在於聽覺記憶。貝多芬就屬於聽覺記憶優勢型，他耳聾以後，主要是靠聽覺記憶進行音樂創作。對於聽覺記憶佔優勢的人來說，學習英語一定要多聽錄音帶。上課尤其是複習課、總複習課上，可以將老師講的內容用MP3等微型錄音機錄下來。有位美國政治家，常隨身攜帶小型錄音機，即使洗臉或坐馬桶時也不忘隨時打開，學習外語。據說他在四五年內用這種方法學會了4種外語，沒有額外花費多少精力和金錢。
聽覺記憶佔優勢的人還可以試試巴扎諾夫學習法，目前有很多國家正在研究實驗這種方法——老師有節奏地念外語單詞，讀的聲音和音樂節奏合拍，學生全身放鬆，隨著音樂節拍呼吸，就這樣每小時可記50∼100個單詞，使記憶效率提高5∼50倍。兩千個英語基本單詞通過72小時就可以掌握。你也可以試試，自己用錄音機播放每分鐘約60拍的輕音樂，同時讀英語單詞，用MP3將單詞錄下來，利用放學、上學等零碎時間播放學習。
如果孩子平時好動，喜歡抄寫，背誦時喜歡走來走去則可能優勢在於動覺記憶。有些小學生在記憶漢字或英語單詞時，喜歡用手同時寫寫畫畫，甚至是在空寫，這是在利用運動動覺記憶。對於動覺記憶佔優勢的人來說，眼過千遍，不如手寫一遍。複習時，來回翻書，不如動手寫寫提綱要點，必須死記硬背的材料反覆寫幾遍。對於他們來說，「聽過不如看過，看過不如幹過」。
10.根據自己的特點制訂科學的複習計劃
複習可以分為課後複習、單元複習和期末複習。
課後複習最好是在做作業之前，而不是做完作業之後，而很多孩子恰恰相反。
訂單元和期末複習計劃前，要瞭解自己的強弱項、各學科的薄弱環節、各學科的地位、自己一天裡的高低潮時段即最佳學習時間，然後作出相應的安排。
期中、期末複習時數理化安排在複習的中前期，需要記憶並容易遺忘的文科類安排在複習的中後期。
寒暑假的學習計劃也非常關鍵，需要根據自己的能力等特點來安排內容和時間。建議預習自己的強項科目而不是弱項科目。弱的科目要預習，但更適合明天有課今天預習。弱項科目老師講了你都聽不懂不會做作業，那麼自己自學預習怎麼可能理解得正確、透徹呢？倒有可能錯誤理解，導致先入為主，老師再講就難以理解，難以糾正了。也可以預習語文、英語這類容易自學的科目。比如看看語文課文，用古文古詩來練習寫鋼筆字或毛筆字，一舉兩得。強項科目提前自學、做練習，那麼開學後就相當於少學一科，省下時間用來學弱項科目。培養出一定的自學能力，到了高中，作業多又難，往往來不及完成，這一招就管用了。
注意力障礙兒童的家庭輔導
在2008年奧運會上，一人獨得8枚游泳項目金牌的菲爾普斯小時候就患有多動症。
如何初步判斷孩子是否患多動症？
有的孩子特別活潑、好動、調皮，上課不注意聽講，被幼兒園或小學老師懷疑是否有多動症，要求家長帶孩子去醫院治療。活潑好動調皮正是幼兒和小學生的年齡特點，所以注意力差不一定就是多動症。
根據國際診斷標準，患有多動症的兒童有注意渙散、衝動任性和活動過多三個特徵。
▲注意渙散至少具備下列中的三項——
1)做事情往往虎頭蛇尾、有始無終；
2)上課常常不聽講、搞小動作；
3)注意容易隨環境變化而分散；
4)很難集中思想做功課和從事其他需要長時間集中注意的事情；
5)很難堅持做某一種遊戲或玩耍。
▲衝動任性
1)往往想到什麼就做什麼；
2)過於頻繁地從一種活動轉移到另一種活動（如看電視時頻繁換台）；
3)不能有條不紊地做事情；
4)需要他人予以督促照料；
5)常在教室裡突然大聲叫喊；
6)在遊戲或集體活動中不能耐心地等待輪換。
▲活動過多至少具備下列中的兩項——
1)坐立不安；
2)經常跑來跑去；
3)難以待在教室座位上；
4)躺在床上還常常扭動翻身；
5)終日忙忙碌碌，沒完沒了。
以上現象7歲以前開始出現，並且至少持續6個月以上。還有，在允許活動的場合，如下課時、放學後，不管孩子的活動多麼厲害，都不必擔心是多動症。只有在不該活動的場合，如上課時、做作業時，他仍難以自制，始終動個不停，才值得考慮擔心。