說起四老師來，確實故事頗多。"四眼瞪"是剛分到學校任教的大學生，今年25歲，標準的南方身材讓他顯得嬌小玲瓏，從而不幸被我們稱為濃縮的男人。他作派溫文爾雅，頭髮總是打理得油光珵亮，一副寬邊眼睛更襯托出知識分子的形象。他在學校教我們《公安應用寫作》，說白了就是公安文書的撰寫，這門課不但內容枯燥，而且課堂氣氛也頗為沉悶，常常是四老師一人在課堂上講，我們在下面倒成一片，此時四老師便會固執地把我們一一叫起，然後痛陳這批學員的素質低下，而我卻對此不以為意。那大俠的一句話頗有代表性：我們以後是要當刑警的，不是當文書。道理雖然有些偏執，但確實代表了我們當時的心理和對這門課的偏見。許多年後我們才逐漸明白，作為一名警察是要具有多方面素質的，僅僅敢打敢拚還遠遠不夠，而撰寫公安文書的能力也恰恰是合格警察的基本素質之一。因為對《公安應用寫作》的輕視，所以我們對"四眼瞪"老師也確實不夠友好，課堂的氣氛常常是沉悶中潛伏著對抗，甚至有時會針尖對麥芒，所以我們給他起的外號也遠不如"許仙"許老師那樣善意，我們還總以挑四老師的口誤為樂，特別是麻雀。麻雀總結的四老師失語集錦，無論是數量還是質量都不亞於網上流傳的韓喬生語錄了：
1、一次四老師在課堂上痛斥我們不聽講的行為說：你看看外面的學生，有的和你們是一個年齡，人家都掌握3門英語了。
2、一次四老師為了調動上課的積極性，激動地指著自己的臂章說：作為一名警校學員，你們一定要對得起上面的"警察"二字。不料我們哄堂大笑，弄得四老師一頭霧水，後來他才發現，臂章上印的是"公安"，而不是"警察"。
3、一次仍然是四老師義憤填膺地訓斥我們：人家莫扎特在6歲的時候就問他爸爸："我都6歲了，還沒去過英國呢。"你們瞧瞧自己。他話音未落麻雀就接了下茬：我們都快20了，還沒上過女生樓呢。結果可想而知，四老師差點氣暈過去。
其實現在想起來，四老師那時自己也是個半大孩子，所以教學的方式方法還不很成熟，當然不能與老道的許仙等老師相比，我們那時的做法也確實有些過分，如果我們今天再見到四老師，不，是再見到鄧老師，一定要說聲"對不起"。
那晚的決定無論對錯，我都毅然地堅持下來了，我不想再欺騙小蔓，不想再生活在那個空蕩蕩的虛幻世界。我停止了寫信，並告訴許超不用再把小蔓的回信轉來，日子一天天過去，我漸漸由煩躁不安變得逐漸平靜，那段葉子與小草的故事似乎離我越來越遠了，但這種狀態只持續了不久的時間，我便無法再忍耐了。
小蔓近來總顯得恍恍惚惚的。眼看藝術節馬上就要開始，而小蔓卻時常有些心不在焉，我有時問她一個問題，反覆幾遍後才得到她的答案。我當然知道這是因為什麼，但還是狠了狠心視而不見。而許超的一個電話卻打破了我的計劃：
"林楠，你快看看那女孩給你的信吧，估計她快瘋了。"
"為什麼這麼說？"我問。
"一周給你寫四封信算不算瘋？現在我手裡積了十多封信了，如果一個女孩能對你這樣，那說明什麼呢？"
"說明什麼？"我心裡明白卻依然想聽他說。
"說明她喜歡你啊。"許超說，"你別生氣啊，我因為好奇拆開了她給你寄來的最後一封信，發現裡面只寫了兩行字。"
"兩行字？寫的是什麼？"我急不可待地問。
"葉子的落下是因為自己的脫離還是樹的不挽留呢？你到底飄在了哪裡"這句話在我耳邊久久迴盪，讓我頓時陷落在夢境和現實之間，想到小蔓落寞和孤單的樣子，我心中的防線徹底崩塌了。一向堅強的小蔓竟然為了一片未曾謀面的葉子而傷心失落，我再也忍不住心中強烈的自責和愧疚，讓許超寄來了這段日子所有的來信。
圖書館裡，我一封封地將信拆開，又一封封地將信收起，再又一封封地重新將信抽出，小蔓焦急的心情和等待的迷惑讓我百感交集。我懷著矛盾的心情，給她寫了一封簡短的回信：
小蔓：
我是葉子，前些天一直沒能給你回信，讓你著急了，實在對不起。
我因為上樓失足把腿摔傷，所以一直住院沒有回學校，今天剛剛回到學校才發現了你寄來的十多封信，害你擔心了，真是不好意思。你最近怎麼樣？警校的訓練是不是依然那麼枯燥乏味？你與那個姓林的同學合作還愉快嗎？一切都希望在你的回信中得到解答。
祝你快樂。
葉子
我封上信口，不禁暗歎自己無能，當初一個偶然而不負責任的決定，卻讓自己背負了整整兩年的心理負擔。本來以為結束的一切，此時又即將重新開始，葉子的落下是因為自己的脫離還是樹的不挽留呢？我到底是選擇脫離，還是真要等到未來某天的不挽留呢？
警校藝術節開幕了，全校上下洋溢著節日般的氣氛。在最後一次排練之後，我們準備登台。比賽舞台設在警校的軍體館，96級1隊是今天第5個出場的隊伍，前面各隊唱的都是耳熟能詳的經典歌曲，比如《解放區的天》、《打靶歸來》、《鐵道游擊隊之歌》等等，而我們的秘密武器"隊歌"卻仍然處於保密階段，大家躍躍欲試蓄勢待發，都憋足了一口氣等待出場時發揮出最好的水平。
我們終於登上了舞台，全校的1000餘名師生響起了禮貌性的掌聲。主持人隨即宣佈：96級1隊演唱曲目：《九六·一隊歌》，詞、曲、指揮林楠。原本熱鬧喧嘩的場下頓時鴉雀無聲，我在人們的注視下揮舞起了第一個手勢。
我們懷著共同理想走到了一起，帶著幾分憧憬幾分稚氣穿上橄欖綠，稍息立正隊列看齊，高喊一二一，這是我們堅定的作風和嚴明的紀律
歌聲傳遍了軍體館的每一個角落，年輕的聲音播撒著激情與憧憬，那歌聲叫人感動，那情景叫人難忘。小蔓站在主唱的位置上，顯得格外好看，我不由得注視著自己心目中的女神，當我們目光相遇的一剎那，我在她眼神裡讀到了某種東西，而小蔓卻匆匆避開了我的眼神，那感覺雖然稍縱即逝卻深深地印在我的心裡。我在流動的歌聲中揮舞著雙手，揮灑著自己的光榮與自信。一曲唱罷，場下掌聲雷動，我們全隊學員向觀眾鞠躬謝幕，場下的掌聲久久不息，許多學員站起來為我們叫好，那是對我們演出的最好評價。不記得當時是哪來的勇氣，激動的我竟然拉起了小蔓的手，再一次向觀眾鞠躬致謝，小蔓的手是那麼光滑柔軟，在手與手緊握的一瞬間，我的心如小鹿般左突右撞。餘光裡小蔓的臉色緋紅，她緩緩地抽回了手，羞澀地低下了頭。
比賽的成績非常理想，96級1隊當仁不讓地奪得了全校大合唱的第一名。同學們歡呼雀躍著，慶祝著勝利到來的時刻，李主任也一改往日的嚴肅笑得合不攏嘴，蕭幹事更是被我們一次次地拋到空中，弄得他連喊救命，麻雀、胡錚等幾位板凳隊員也加入了全隊狂歡的行列，我們的熱情點燃著周圍的每一寸角落。此時我真想跑到小蔓面前向她表白，但話到嘴邊卻仍難以啟齒，小蔓的眼神不時與我相遇，隨即又迅速閃開，我心中流動著一股酸澀而甜蜜的感覺，這也許就叫愛吧。
合唱節之後，我的名字迅速傳遍了校園，李主任為了顯示96級1隊的人才濟濟，特意用隊費到外邊製作了一張隊歌的樂譜，並將其掛在了隊部牆外一直到我們畢業。我和小蔓的關係也有了微妙的進展，我和她常常共同到圖書館看書，或是一同在操場上漫步，人說好事成雙，也許真的如此，上天賜給了我一段天堂般的生活，讓我在那個秋天獲得了前所未有的甜蜜與幸福。
而秦天卻漸漸疏遠了我，原因自然不言而喻。我理解不了別人的痛苦，卻依然執著而固執地認為從此將與小蔓一帆風順地發展，而好事總會多磨，往往當你認為萬事大吉的時候，不易察覺的潛在危機就會浮出水面了。
隨著時間的推移和擒敵技術的學習完畢，警體課中最令我們感興趣的科目射擊課開始了。我們這些讀著偵探小說、看著港台槍戰片長大的孩子終於盼到了夢寐以求的親手擺弄真槍實彈的機會，麻雀為此興奮得幾天沒睡好覺，他反覆地模擬拔槍射擊的動作，並次次以胡錚的大腦袋為目標。
"不許動！你有權保持沉默，你說的話將被作為呈堂證供。"麻雀用手比成槍形，衝著大腦袋胡錚開始射擊。"報告長官，大猩猩被就地正法。"麻雀神道地說。
之後的結果當然在人意料之中，胡錚呼嘯著把麻雀撲倒，然後殘忍地將其毆打摧殘。而麻雀卻依舊不長記性，還總自覺自願樂此不疲地招致大腦袋同學的虐待。還是那大俠體察到了麻雀這麼做的目的：也許他是在練習抗擊打能力，以便以後適應刑警工作啊。果真如此，雖然適應刑警工作暫時談不到，而抗擊打訓練卻次次會有，而且強度一次比一次大，有時我們幾位也抽時間幫麻雀練習，無非是貢獻出自己的幾拳幾腳而已，不同於周瑜打黃蓋，眾人殺麻雀，我們願打，不管他願不願挨。
想像永遠是想像，想像之所以美好，就因為與現實存在差距，射擊課更是如此。本來以為一上課就可以摸到五四、****、八四式手槍了，不料學射擊也要從最初級的基本功練起。射擊訓練的前幾節課我們根本與槍無緣，我們每個人手裡操著的竟然是兩塊磚頭。
"大家堅持住！目視前方，注意手不要抖。"韓老師在我們身旁轉來轉去，"記住要領，將身體的重心轉移到撐腰的這隻手，挺直身體，目視前方。"韓老師反覆說著動作要領，不斷矯正我們的動作。
"天吶咱們這哪是練射擊啊，整個是在練習用板磚拍人呢。"麻雀咧著嘴說。
"別逗我，我快不行了。"大腦袋胡錚明顯受到了他的影響。
經胡錚這麼一說，麻雀更來勁了，他模仿電視主持人的腔調說："觀眾朋友們好，這裡是現場直播，北京某鬧市區發生了重大持槍搶劫案件，犯罪分子手持M16、AK47等武器在同警方對峙。在神探黎勇的帶領下，北京特警部隊手持傳統武器板磚進行阻擊"
麻雀活靈活現地開始表演，不一會兒目標又指向了胡錚："看！一名警員中彈了！由於他的腦袋過大，所以沒有躲過犯罪分子那罪惡的子彈，但也正因為他的勇敢，6名特警隊員才倖免於難，他用自己的大腦袋當作了防彈的盾牌，可敬啊"
"你大爺的！"胡錚憋得滿臉通紅："等一會兒下了課，我非拔了你的毛不可！"胡錚威脅。
麻雀一陣壞笑："大腦袋，你還真別說，我測量了一下，要是用這兩塊板磚拍你丫腦袋，還真沒有多大殺傷力。"麻雀小聲說，"像你這麼大的腦袋，起碼得用塊石碑或是磨盤砸才管用。"
麻雀的一席話逗得大家前仰後合，直接導致我們持磚頭的動作走樣變形。
"幹什麼呢？都注意動作！"韓老師聞聲走了過來，"要是這個動作做不好，別說射擊了，我讓你們連槍也摸不著。"
韓老師停頓了一下又說："射擊訓練可不是兒戲，如果基本功不牢，會直接影響到日後的實彈訓練。從現在開始你們逐一過關，過不了關的，推遲下一步訓練進度。"韓老師給我們下了最後通牒，看來我們要想如期摸到真槍實彈，還真得認真對待手裡的這兩塊板磚了。
經過幾節課的刻苦訓練，我們都可以達到右手持兩塊磚頭一分鐘紋絲不動的程度了。等我們紛紛過關之後，韓老師才開始射擊訓練的第二個步驟，那就是講解槍械的基本知識。我們這才頭一次見到了以往只有在電視裡才能見到的手槍。雖然在許多年後我們對配槍已經習以為常，但當時那種初次觸槍的興奮仍深深留在我的心裡，那是一種少年夢想得以實現的感動。學校對槍械的管理十分嚴格，所以課堂上只有韓老師手中有一把槍，我們並沒有觸摸手槍的權利。
"今天我們要學習的內容是槍械基本知識，我現在手中拿的槍是五四式手槍，該槍種是我國仿製前蘇聯TT1930/1933式手槍的產品，同時是我國生產和裝備量最大的手槍品種，在公安部門中被廣泛使用。"
韓老師說著將五四手槍拿了起來："之所以稱其為五四式，是因為該槍種於1954年定型，五四式手槍的自動方式採用槍管短後座式，閉鎖方式採用槍管擺動式，保險裝置為擊錘保險，該槍還設有空倉掛機機構。由槍管、套筒、復進機、套筒座、擊發機和彈匣6大部分組成，射速每分鐘30發，彈頭最大飛行距離800米，在25米距離上能射穿3毫米厚的鋼板、10厘米厚的木板、6厘米厚的磚牆、35厘米厚的土層。"韓老師一邊講解，一邊把槍拆開給我們做示範。"五四式手槍先後多次經受實戰檢驗，以其較大的威力、較遠的射程和較高的精度著稱，這也正是該槍在軍隊中列裝50年而一直未被其它型號手槍替代的主要原因。"
剛才還鬧作一團的我們，此時都瞪大了眼睛將目光集中到韓老師手中的槍上，課堂紀律空前良好。韓老師在耐心講解完五四式手槍後，又從箱子裡拿出了另一把手槍。
"這是****式手槍。"韓老師拿著一把比五四式手槍小一些的手槍說，"這是我國自行設計研製的第一種手槍"韓老師說著又分解了****式手槍："同學們請看，這就是****式手槍的槍彈，該槍射速每分鐘30發，有效射程50米，彈匣容量7發"