多數孩子的厭學情緒還不構成心理障礙，他們不喜歡學習和考試，但還是可以克服自身的這種消極情緒而堅持學下去。但當孩子具有以下一些表現時，我們的教育者包括和家長就一定要認真考慮孩子的出路了——
◇學習一點兒都不用功盡力，被動地應付學習，作業馬虎，行為散漫。
◇成績差，但毫不在乎，考不好無所謂，天天混日子。
◇學習非常被動，把學習當成負擔，因為害怕批評懲罰而不得不學。
◇為了學習經常苦悶、焦慮、抑鬱、沮喪。
◇厭惡學校生活，上課不聽講、不做作業。
◇孩子對4科以上失去興趣，不願意繼續學習。
◇不想上學，經常遲到，甚至逃學曠課。
嚴重厭學的結果是讓人非常頭疼的。常見的後果有三種——
◇混學。導致成績越來越差失去自信心、自尊心和上進心，破罐子破摔，並形成惡性循環。
◇鬧學。不守紀律，愛出風頭，和老師對著幹，成為學業和品行雙差的問題兒童。
◇棄學。自閉在家沉迷網絡遊戲，或拉幫結伙走向犯罪道路。據統計，我國有近1000萬閒散的未成年人。所謂閒散的未成年人，就是指理應在學校讀書而不願讀書，選擇輟學的孩子，這其中94%是學業失敗的結果。學習落後、厭學、逃學、離家出走成為當今未成年人犯罪的四部曲。
厭學、逃學不是中國「特產」，日本文部科學省對學生長期逃學的現象進行了調查，調查中將一年逃學30天以上的學生視為長期逃學。調查結果顯示，在1999年小學生中有2.6萬人長期逃學，初中生長期逃學者超過了10萬，這個數字還在逐年增加。
按照逃學的原因，研究人員將孩子不去上學的行為分為以下8種：
1)神經性因素導致逃學。
2)精神障礙導致的逃學。
3)厭學導致的逃學。
4)暫時性逃學。
5)不願別離的傾向導致的逃學。
6)發育遲緩導致的逃學。
7)反抗性的逃學。
8)其他種類的逃學。
強迫厭學心理嚴重的孩子去學習是不會有好結果的，因為學習是學生自己的事情，根本強迫不來。摁住雞的脖子強迫它吃米，都強迫不來，何況強迫一個人天天認真聽每一節，好好做作業、背書？！
打罵、體罰不僅沒用，而且很不應該，因為孩子厭學，甚至逃學或恐懼學習，不一定是孩子的錯。
首先要找到原因。讓我們做家長的多想想——
為什麼年幼的孩子常問父母：「我什麼時候才可以去上學呀？」長大以後卻常常問老師：「我們什麼時候放假呀？」幾乎每個小孩在上學前都渴望上學，上了學以後越來越不喜歡上學。每個人都有機會上學了，卻有相當多的學生想逃離學校。
為什麼一些學生高考結束後，最想做的第一件事就是扔書，甚至撕書？
為什麼連高考狀元，也沒有幾個能大聲地說：「我喜歡學習，喜歡考試」？
那麼讓孩子們厭學的主要原因是什麼呢？
1.孩子厭學，社會有責任
「一切向錢看」、拜金主義風氣，以及財富腦體倒掛現象使一些孩子覺得讀書沒用，不讀書照樣掙大錢，因此讀不讀書無所謂。根據調查研究，51.4%的初中生和72.5%的高中生認為從學校學到的某些知識沒用，沒有樹立正確的學習動機。
2.孩子厭學，教育專家有責任
中國中小學學生的學業難度在世界名列前茅，導致學生普遍產生挫折感。學業上的挫折是最直接的原因。考試科目過多，內容難度過大，超過學生的可接受程度。一些題目不僅難得連專家都說不出標準答案，而且怪得脫離了生活實際需要。作家王蒙最近說，他做過幾次中學語文標準化試卷，最好成績是60分。難怪越來越多的孩子覺得讀書沒有用。
3.孩子厭學，部分教師有責任
《中國青年》1994年第九期刊登了一封中學生的來信：「期中考之後，老師就為我們重新安排座位，他讓考試成績在前30名的同學坐中間兩排，後30名的坐兩邊——靠邊嘛，老師從不關心兩邊的同學，只要你不出聲，隨便你睡覺或玩東西，這樣中間和兩邊就形成了完全不同的兩個世界。」這些「差生」被拋棄、被瞧不起、被冷落，教育者根本沒給他們希望。
4.孩子厭學，學校有責任
社會需要各行業各種各樣的人才，但學校對學生的評價標準太過單一。有些教育者在急功近利的浮躁中背離了教育的根本目標，偏離了養育子女的初衷和正常軌道。有一些專家這樣抨擊道——
「目前單一、刻板的應試評價體系，造成幾乎所有的老師和學生跟著高考的指揮棒在轉。老師在為考而教，學生在為考而學。」
「體制的死板，造成科目設置的呆板，使孩子們失去了發揮個性的機會。」
「題山題海分為命，學海無涯苦做舟。孩子們在生搬硬套、死記硬背中把鐵棒磨成針。」
「在這個崇尚物質的年代，家長和老師列出了這樣的公式：孩子上好學校+上大學+好工作=幸福。迫使學生學習+讓學生上大學=自己的名利。」
好媽媽手裡沒有鞭子
除了上節提到的因素，孩子厭學，當父母的負有最大的責任。家庭中有如下有幾種情況的特別容易導致孩子不想學，厭學。
1)家庭沒有文化氛圍和學習環境。有些家長非常關心孩子分數，但自己缺乏對讀書學習真正的重視和興趣。家中環境不利於學習，甚至有的家長有不良嗜好，比如平時「風聲雨聲麻將聲聲聲入耳，家事國事天下事關我屁事」，這樣的家長往往有個不愛讀書的孩子。
2)家長信奉讀書無用。一些不靠讀書發財致富的家長平時也會有意無意宣揚讀書無用論，導致孩子缺少勤學上進的動力。我們只要細心一些就會發現，中國很多富豪的孩子往往不愛讀書，不會唸書。
3)望子成龍心切，給孩子壓力過重。這種情況最為普遍，很多家長因為對孩子有過高期望，給孩子增加作業和精神負擔。看到孩子太早做完作業，就給孩子另外佈置作業。更有無數家長不管孩子有沒有興趣，週末和寒暑假安排孩子不但要做完老師佈置的作業，還要加班，成績好的上特長班、奧數班；成績差一些的上輔導班、家教課。難怪有個孩子在作文中寫道：「我最大的夢想是不再上奧數班！」
4)鼓勵少而責罰多。在孩子青春期，如果家庭成員之間關係差，導致孩子太叛逆也可能是不學的原因，你叫我好好學我偏不，不好好學導致學不好，最後真的不想學。更為普遍的問題是：我們的家長對孩子的學習要求過高，方法上對孩子鼓勵、肯定的少，批評、責罵的多。在小學階段，絕大多數孩子都能考90分左右，但很多家長不滿意，因為他們更關心的是最高分是多少？為什麼自己的孩子不能像人家那樣考第一？結果只能使大多數孩子經常遭遇挫折感、失敗感。
反覆的失敗經歷很容易導致孩子平時厭學，考試緊張不安、恐懼、暈倒，甚至心理異常。以下是其中一部分極端的例子——
1996年1月29日，初三學生顏玲因成績退步，擔心完不成父親的「軍令狀」，服毒自殺。同年6月1日，青海省西寧市第五中學高三優秀生盧曉瓏，在高考模擬考試之後跳樓自殺。
2000年1月17日中午，浙江金華四中某「品學兼優、全面發展」的好學生，因再也無法忍受母親嚴厲的管教、苛刻的要求和沒完沒了的嘮叨，長期壓抑在心裡的煩躁、對立、焦慮、厭煩等不良情緒終於爆發，一時失去理智，舉起鎯頭砸死了自己的母親。
2001年，貴州省安順市，一對姓呂的雙胞胎在父母的飯裡放入「毒鼠強」。她們平時除了學習，任何活動都要經過父母的批准，連節假日也不許干其他事情。在忍無可忍的情況下，姐妹倆想到「只有殺死父母，自己才能解脫」，殺人計劃進行了三次。
2002年5月，甘肅省武威市涼州區雙城鎮發生了一連串的學生集體自殺事件。
2002年9月26日，焦作15歲的男孩文明明，向母親舉起了屠刀，因沒有足夠的錢僱人殺父，其父親才倖免於難。記者在調查中發現，父母平時很重視孩子的學習，自己省吃儉穿，卻花高價請家教。平時對他的管教非常嚴厲。不讓孩子交朋友，不讓他看電視、看課外書，孩子覺得「沒有一點兒快樂」。
2003年11月2日，這一天是趙某的生日，但他不但沒有得到生日蛋糕，反而因為學習挨了母親一頓痛打。傍晚，兒子舉起下午藏好的菜刀砍向母親。當他被警察抓獲時，既不驚慌，也不後悔，他說：「我這幾天像出籠的小鳥，幸福極了。你們把我帶走吧，監獄肯定比家裡好。」
孩子考不好，或者不肯學，作為家長和老師會著急、上火這可以理解。但是如果孩子想學，努力了可是學不好，那就不能怪孩子；如果他不想學或不肯努力，你打他、罵他、逼他也沒有用，那麼家長能做什麼呢？該怎麼辦？
如果孩子考不好或不好好做作業，不少家長、老師常用的做法是罰孩子做更多的作業，事實證明這一招的效果往往適得其反，只會讓孩子更加討厭學習，或害怕考試。《好媽媽勝過好老師》一書提出了一個與眾不同的新理念——「懲罰你，不讓你寫作業」，這讓我想起了《三十六計》中的「欲擒故縱」，針對孩子們普遍的叛逆心理，我們教育者不妨多用用這種逆向思維方式和教育方式。
當然，首先我們得找出孩子不想學的真正原因，爭取改變它；如果難以改變，比如孩子對讀書做學問毫無興趣，一見書本就頭疼，說明他不適合走讀書做學問這條路而已，社會也並不需要每個人都去動腦子搞科研等。
那麼，我們應該去瞭解孩子的能力和興趣到底在哪兒。
三瞭解孩子的天分和優勢
好媽媽語錄：一個人能不能成功，是不是成功，最關鍵的是能否最大限度地發揮自己的優勢。
一天，一位父親火急火燎地來找我，說今天他的手機裡收到了女兒這樣一條短信：「我覺得自己什麼都不如人家，活著實在沒什麼意思……」在交談中我問父親：「您覺得孩子最大的煩惱是什麼？」他愣了好一會兒，告訴我孩子考進重點高中，開頭挺高興的，一個月後就開始跟她媽媽說過上課聽不太懂，作業常常不會做，做不完；我又問：「您覺得孩子有什麼優點嗎？」他又楞了，說平時他忙於上班，孩子從初中起就寄宿了，不太瞭解，就覺得女兒最大的優點是學習好，小學、初中在班上、在年段都是老師們關愛的尖子生，不過現在看來天外有天，不怎麼樣；我再問：「您平時經常誇孩子嗎？」他沉默了。
這孩子就在我們學校，由於有較明顯的抑鬱、輕生傾向，我設法找到了她。她一看就是個內向、沉默的女孩，好不容易才慢慢地拉近了距離，願意向我暢開心扉。
她告訴我，從小她就聽家裡人說自己長得不好看，不如姐姐（其實至少中等以上），因此她特別用功讀書，初中時每天就學到晚上11點，成績一直不錯，自己也越來越自信，終於如願以償考進了這所全省有名的高中，沒想到進來以後，越來越自卑，因為自己居然考出了上學以來第一次不及格！如今從一個過去備受老師關注的學生，變成被老師遺忘、忽略的中等生、差生。她覺得自己不僅學習上跟人沒得比，其他方面也樣樣不如人，比如人家「城裡的同學」有的會唱歌，有的會彈琴、畫畫，自己什麼都不會。
她說不出自己的哪怕一個優點。
您說得出孩子的幾個優點？
每個人都有閃光點
休謨說過：「一個人不論有什麼天賦才能，如果他自己不清楚自己具有這種才能，不能形成適合於自己才能的計劃，那種才能對他就完全無用。」
大家都知道，能力是選擇職業的重要依據。有人說得好，「世上本無垃圾，全是放錯了地方的財富」。比如美國有人用狗屎造出汽油；2006年中國女首富張茵資產高達270億，做的主要是廢紙生意。同樣的道理——世上本無蠢材，全是站錯了崗位的天才。
每一個人都做不到十分完美，任何人都有其長處和短處。孩子還沒長大成人，可塑性很強，更是如此。人們通過研究發現，人類有400多種優勢。這些優勢本身的數量並不重要，重要的是每個人應該知道自己的優勢是什麼，然後將自己的生活、工作和事業發展都建立在自己的優勢之上，這樣人人都可能成功。