習慣有好習慣，也有壞習慣。我主持過很多家長會，每次我都讓孩子的家長寫一寫他們認為孩子身上最影響學習的壞毛病。統計結果告訴我「不認真、粗心、馬虎」成為了最令家長頭疼的問題。遇到孩子「馬虎」的問題時，媽媽常常解決的辦法有三個：
第一個嘮叨，媽媽千叮嚀萬囑咐地對孩子說：「你可千萬不要馬虎啊！做題要細心啊！」
第二個是嚇唬，「這樣的題你要是下次還錯我就……」
第三個是罰，「做錯一道題，罰你100遍。」
然而，這些辦法雖然有時能發揮一點作用，但是媽媽們還是會發現，孩子在這道題上可能好點了，但在另外一些題目上還是會出現同樣的問題。這常常令我們相當苦惱。
我們常常批評孩子馬虎，這不但解決不了問題，反而給了他們一個自我辯護的武器。做題時因為知識沒有掌握好而做錯，他卻對人說：「其實我都會，只不過馬虎了。」馬虎的說辭成了他逃避責任，欺騙自我的工具。所以，我們一定要注意這個問題，不管孩子在事實上多麼馬虎，都不要給他帖「馬虎」的標籤。而要採取具體措施，具體問題具體分析，找出「馬虎」的原因，再對症下藥。多做點實事，少點指責，才能真正解決問題。
表弟的孩子今年上小學三年級，數學成績相當不錯，但語文成績卻一塌糊塗。最常見的情況是，數學考試每回都考滿分，但語文卻總是在八十分上下徘徊。這可把表弟急壞了，小學的時候語文就這麼差，等上了初中，那還得了。
但表弟自己的文化程度也不高，每次小外甥考得差了，他只會劈頭蓋臉的把孩子訓斥一頓，再不濟，也只能從老師的嘴裡打聽出，孩子成績不好，是因為太馬虎的原因，常在同一個問題上犯錯。表弟自己沒了轍，只好來求助於我。
小外甥從小是我看著長大的，是個非常聰明的孩子，什麼事兒一教就會，反應也非常靈敏。按理說，這麼聰明的孩子，馬虎大意，一定是有原因的。
這天，小外甥的期中考試卷子發下來了，語文又只得了八十來分，表弟氣得又要打他。我攔住他，示意讓我和孩子好好溝通下。
我將小外甥拉到房間，問他：「卷子老師發下來了嗎？能不能給姑媽看看。」
小外甥低著頭，輕聲說到：「老師把卷子收上去了，沒有發給我們。」
我拉著他的手，安慰他說：「勝敗乃兵家常事，考得不好也沒什麼。你願不願意和我一起分析一下這次考得差的原因呢。」
也許是因為見我沒有責備他的意思，小外甥沒那麼緊張了。他很坦誠的告訴我，考的不好是因為太馬虎。我接著問他：「你知道不知道這次考試，都錯在哪些地方？」
小外甥撓撓頭：「我知道，都是閱讀部分做錯了。」
我又問：「那些文章，你能看懂嗎？」
「能！」他肯定的點點頭。
「那為什麼還做錯？」
「我看見題目就覺得頭疼，也不想認真去做了。」小外甥的回答不禁讓我有些意外。
「你不喜歡語文嗎？」我接著問。
他先是搖搖頭，又點點頭，說：「我喜歡啊，但我真的不太喜歡讀那些文章。」
我頓時明白了，孩子不是因為性格馬虎，他很清楚自己的缺點和優點，也明白自己的喜好。他馬虎，只是因為不夠喜歡他面對的東西。再加上他父親平時根本不和他溝通，一見孩子因為馬虎做錯題目，就非打即罵，根本不給孩子辯解的機會。
於是，我給小外甥買來了幾本有趣的課外閱讀書，讓他慢慢增加閱讀的興趣，沉浸在那些有趣的故事裡。漸漸的，孩子可以耐著性子認真看完卷子上的試題，語文成績也逐漸有了起色。
孩子心理分析：
媽媽們往往把馬虎當作粗心大意來解決。其實，馬虎是一種複雜的心理現象。造成馬虎的原因很多，解決的辦法也不同。
1）心急
孩子急於把作業或習題做完，像有人在不停地催他們似的，儘管他們的時間是充分的。這種馬虎的解決辦法只要讓他們在做題之前或是中間做幾次深呼吸，堅持下去就會有效果。
2）情緒不穩
孩子情緒精神狀態不好，他們在家或者學校遇到什麼事情，心緒不寧，注意力不集中，因而馬虎。此時的理解和疏導遠比批評重要，如果批評，可能適得其反，馬虎就有可能走向厭學。
3）害怕
孩子平時有一定水平，而作業或考試卻常因為緊張而沒有發揮水平。這類孩子的緊張往往是讓媽媽給嚇的。媽媽有時給孩子的壓力太大，使孩子在面對作業或考卷時，心裡想的不是題目怎麼做，而是萬一做不好、考不好會受到怎樣的懲罰。壓力過大會導致智力下降，水平就發揮不出來了。所以媽媽不能給孩子過大的壓力，而應該想想如何給孩子以具體的幫助。
4）視覺障礙
有些孩子讀書跳字，看書跳行，相似的字分不清，作業或考試會出現莫名其妙的錯誤。這種情況就不是馬虎了。家長應該到有關醫院進行視覺測試。如果確定時視覺障礙就要進行相關的視力訓練了。
5）缺乏責任感
這種孩子不只學習馬虎，凡是他不感興趣的事情他也錯誤百出。而他確實感興趣的事情，他卻認真，細緻，並不馬虎。這種學生的問題是缺乏責任感，沒把學習看成份內事。對這種孩子需要整體的「治療」，改變他整個生存狀態，培養他的責任感，讓他對自己負責。
當孩子馬虎導致作業錯誤，或是考試失誤時，媽媽和長輩不要不分青紅皂白就說他，更不要替他一一改正。這種方法對孩子克服馬虎的毛病不但沒有好處，還可能導致孩子產生依賴心理而更加馬虎。正確的方法時，引導孩子發現自己的錯誤，並找到馬虎的真正原因，對症下藥。
就像我的小外甥一樣，學習馬虎，往往在同一個問題是反覆犯錯，這是因為他對此不太感興趣。教育就和喂鴨子一樣，你給鴨子吃它最愛吃的食物，它保證吃得比誰都多。媽媽一定要記住，興趣才是孩子的第一老師，當孩子對某一事物不感興趣時，他的第一反應就是潦草從事。
因此，媽媽一定要找到孩子的癥結所在，究竟是因為什麼才導致孩子正在形成的馬虎性格。
【給媽媽的小建議】
想要改掉孩子的馬虎個性，不妨在家中對他進行些「細活兒」訓練。
學習、生活中有許多「細活兒」，不認真絕對做不好。對於馬虎的孩子，通過干「細活兒」，可以克服他的毛病。例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，挑沙子，擇洗蔬菜，計算水電費，動腦筋遊戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情幹，經常訓練，就會越來越細心。
還可以根據產生馬虎的原因，有針對性的做些工作，糾正孩子的這些毛病：
1）讓孩子自我檢查。媽媽不要老給孩子檢查作業，讓孩子養成自檢的習慣。錯了又沒檢查出來，考試就不及格。這樣他才能認識到馬虎的危害，然後才會想辦法加以克服。
2）草稿不「草」。不少孩子馬虎的毛病就是從草稿開始的。所以媽媽要提醒孩子草稿不要太草，從草稿開始就要認真對待。
3）不要依賴橡皮。橡皮也是造成馬虎的一個原因，反正錯了可以擦，於是錯了擦，擦了又錯。如果限制孩子使用橡皮，孩子就會認真起來，想好了再下筆，爭取一遍做對。
4）建立錯題集。讓孩子把每次作業和考試的錯題集中起來，搞一個「錯題集」，並且找出錯誤的原因。孩子看到自己的錯誤太多，有利於重視馬虎，找出解決問題的辦法。
5）讓孩子考媽媽。讓孩子出題考媽媽，孩子會感興趣，他們會成心出些容易錯的題，試圖將媽媽考住。媽媽不防成心馬虎一下，讓孩子批評，這對孩子也是一種有效的教育。
5．好成績不是獎勵出來的
請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。
——前蘇聯最偉大的教育家蘇霍姆林·斯基
對孩子，尤其是對年齡小的孩子來說，喜歡受到表揚、收穫榮譽，其實是孩子的天性。
「用成人的眼光去看待孩子的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的」是一件非常錯誤的事情。現在很多媽媽都已經意識到了這一點，不再吝嗇自己的獎勵。
正是因為意識到了鼓勵孩子的必要性，媽媽們為了鼓勵孩子取得好成績，常常慷慨地給予獎勵，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標準，從精神獎勵到物質獎勵，無窮無盡，似乎只要獎勵孩子就能促使孩子進步。
有一次，我和兒子一起去參加老公堂妹的生日。回來的路上，兒子告訴我，堂妹的孩子向他炫耀「勞動成果」了，「抄寫一頁生字5角，寫一篇日記1元，背一篇課文2元……一暑假掙了200多元。」
原來老公的堂妹為鼓勵孩子抓緊時間完成暑假作業，採取了用錢獎勵的方法，寫日記、做暑假作業、抄寫生字、背誦課文都可以得到錢。
我問兒子：「你羨慕嗎？」
兒子告訴我：「學習是應該做的事情，我才不靠寫作業掙錢呢！」
「兒子你真懂事！」我由衷地誇獎著我兒子。
是啊，不能只靠獎勵去鼓勵孩子取得好成績。靠獎勵取得成績也是靠不住的，特別是用金錢作為獎勵。用錢來鼓勵孩子取得好成績會產生一些問題，最明顯的是獎勵的價碼要越來越高，否則就會失去功能和效力。而當孩子長大成人有了收入以後，金錢獎勵的方式就會失去激勵作用，而那時，孩子學習和進取的動力又要由什麼來支撐呢？
在物質獎勵中，媽媽要做到點到為止，因為讓孩子的慾望無限地膨脹是一件可怕的事情。
而且獎勵最好在良好行為之後進行，而不是事先許諾，要不然孩子的學習動機完全錯誤，這種獎勵根本上減弱了孩子良好行為發生的自覺性。
重要的是，要讓孩子自己覺得喜歡學習，把學習看成是一件有趣的事情。這樣才能使進步持久。媽媽要學會巧妙地獎勵孩子，避免獎勵過於頻繁，獎勵應該是點綴式的，偶爾來一次，不要什麼都實行獎勵制度，
有一次，有一個媽媽跟我抱怨說：「我的孩子，無論怎麼獎勵他，或是刺激他，成績都起不來。他不愛學習，我實在是沒辦法啊。」
我忙問他都採取了哪些獎勵辦法。
媽媽一臉無奈地說：「還能有什麼辦法，就是獎勵錢唄。還有他喜歡的玩具啊什麼的。可就是不見效果。真是氣死人了。」
「除了物質之外，還有用過什麼別的方法嗎？」我繼續問到。
那位媽媽想了想，跟我說了這樣一件事。有一次，他開車帶著孩子上街買東西，孩子突然看見一個很漂亮的餐廳，就對他說：「爸爸，要是我這次考好了，你就帶我來這吃飯吧。」他一聽孩子主動提出學習上的事，心裡特別高興，就馬上應承到：「只要你考好了，想來吃幾次都行。」
下一次考試，孩子果然有了進步。這位媽媽信守承諾，就將小孩帶去高檔餐廳吃了飯。並承諾下次再進步，還帶他來這邊。沒想到，下一次考試，孩子的成績又下來了。這位媽媽又沒轍了。再跟孩子提起餐廳的事，他居然滿不在乎的說：「那裡一點都不好吃，不去就不去。」
這位媽媽講完他的故事後，問我：「我到底哪裡做錯了，讓他好好學習，有這麼難嗎？」
我回到說：「其實，用物質獎勵孩子的方式，一開始就是不對的。孩子想吃什麼，想玩什麼，這些都是他的生活內容，還有他的慾望，如果將生活內容和慾望與學習掛鉤，時間一長，他的興趣一旦丟失，學習成績也會跟著浮動了。」
孩子心理分析：
一個孩子是否擁有學習的動力是由多種因素促成的，孩子的學習動力主要來源於孩子自身，同時，父母的行為也對孩子的學習動力有很大的影響。
其實，採用獎勵的方式來鼓勵孩子取得好成績的方法，效果並不佳也不必要。甚至，這種獎勵用得不適當還會產生反效果，可能會導致孩子更不喜歡讀書甚至學會欺騙。
對於刻苦學習、學業成績較高的孩子而言，金錢鼓勵的作用並不大。而對學業成績較差的孩子而言，金錢獎勵會發揮短暫的效用，但這種方式卻難以在這些孩子心中樹立起學習的真正動力，當他們學習成績下滑時，他們很容易放棄學習的努力。
實際上，給孩子精神鼓勵勝過給予金錢獎勵，對於孩子在課業上取得好成績和在學習上不懈的努力，父母給子女一個擁抱、一個微笑、一句讚揚的話等，各種方式都好，但最不好的方式就是用金錢來鼓勵。
其實，許多媽媽都很喜歡對孩子提出物質方面的獎勵，用來激勵孩子學習。更有一些媽媽，會直接給小孩錢，特別是一些條件不錯的家庭，甚至會將獎金提升到數萬元以上。這些做法，都是不可取的。
首先，讓孩子得到什麼，或是去哪裡玩，以此作為激勵孩子的方式，只會讓孩子以為學習只是目的，而不是人生必經的過程。孩子的慾望無窮無盡，變化也是非常快的，如果上一次的獎勵對他已經失去了吸引力，那孩子對學習的投入和努力便會懈怠下來。有的孩子甚至會解釋說：「反正我也沒有拿到那樣東西，所以你們也不要對我的成績有太多要求。」又或者說：「反正獎勵我也不想要了，還有什麼必要刻苦學習呢。」無論哪種情況，都是非常危險的。