他覺得四年的學習時間太寶貴了，要把全部精力都撲在學習上，不能讓戀愛和其它事情分散了精力。自己年紀還小，等畢業以後再談也不遲。他心裡還是一直想著高芬芬，覺得班裡沒有一個女同學在長相上能與她相比。所以他總是想給她寫一封信，就寄到縣文工團。可他又怕發生象上次那樣的遭遇，現在他的身份已經有了變化，不能再這樣盲目，被人恥笑，就一直拖著沒寫。
他覺得讀書學習是一件最幸福和開心的事。只要坐進教室，或者走進閱覽室，捧起書本，拿起鋼筆，他心裡就感到說不出的踏實，愉悅，甚至忘記一切。
一九七八年，在我國歷史上是一個撥亂反正、繼往開來的特殊年代。那一年，決定中國命運的事件很多。從中央發起「實踐是檢驗真理的唯一標準」的大討論，到突破「兩個凡是」的禁區，從鄧小平的南巡講話，到一批批冤假錯案的平反昭雪，從一個個思想解放運動，到一個個舊制度的改變，可是說一個接著一個，讓人應接不暇，振奮不已。
改革的春風撲面而來，新生的事情層出不窮，全國各地都在發生著日新月異的變化。但李錦軒感覺變化最大最快的是中國的文學。因為他是中文系學生，天天都在接觸文學作品，不是在課堂上，就是在閱覽室裡。他們可以算是站在文學戰線最前沿的人。當然，他先是充當觀戰者，後來才是參戰者。
中國文學因文革停滯了整整十年， 「文藝旗手」 **用八部樣板戲，統治了中國文藝舞台近十年。文革期間，小說只有浩然的《金光大道》和《艷陽天》等幾部反映農村階級鬥爭的長篇小說。電影除了《閃閃的紅星》、《奇襲》、《草原英雄小姐妹》和《屈原》等幾部革命和歷史題材的影片外，很少有真實反映現實生活的影片。
從這一年開始的思想解放運動，非常敏感地反映到文學上來。應該說，是文學敏銳地反映了現實生活和思想解放運動的進程。文學屆如雨後春筍般湧現的一個個文學作品，文藝思潮，文藝流派，文學現象，用其特殊的形式反映了一個個思想解放運動的過程。
一天，李錦軒在圖書館裡看到《人民文學》上劉心武的一篇短篇小說《班主任》，眼睛一亮，連看兩遍。小說發出的「救救孩子」的呼聲，使他的心靈受到了極大震動，敏銳地意識我國文學的一個新時期已經來到。
回到宿舍，他驚喜地對同學們對說：「今天，我看到一篇好小說，叫《班主任》，儘管在結構上還不太嚴謹，但主題深刻，敏銳地反映了社會現實。」
施炳輝說：「你大驚小怪什麼？我們早就看到了，它是傷痕文學的發韌之作。」
陳超補充說：「傷痕文學的名稱，來自於上海復旦大學學生盧新華發表在《文匯報》上的短篇小說《傷痕》。這些小說都是反映十年浩劫帶給人精神上的扭曲和傷痕。這樣的文學作品還有《回答》、《哥德巴赫聯想》等。」
李錦軒心裡想，真不愧是中文系的學生，而且是大齡生，原來他們早已都知道了。後來，他去閱覽室裡閱讀，在看雜誌上新發表的好小說的同時，也看一些評論文章。這樣，他對文學作品的理解就深了一些，對不斷出現的文學思潮和文學現象也瞭解得多了一些。
我國新時期文學，其實是從一九七六年十月開始的。先是傷痕文學，接著就是反思文學：在「傷痕」思潮的基礎上，對特殊時期形成的社會歷史原因進行進一步反思，代表作有《邢老漢與狗的故事》、《芙蓉鏡》、《漏斗戶主》 等。再接著，就改革文學：經歷「傷痕」和「反思」之後，呼喚表現城市工業和鄉村改革的文學思潮，代表作有蔣子龍的《喬廠長上任記》、高曉聲的《陳奐生上城》和《人生》等。再接下來有尋根文學，鄉土文學，市民文學，知青文學，原生態文學等等，一個潮流接著一個潮流。
一九七八年到一九八一年這四年，我國第一屆大學生在校學習期間，正是我國新時期文學的發韌期和爆發期，一批批燴炙人口的中短篇小說在各種文學報刊上湧現出來，成了大學生們主要的精神食糧。