我們的民族曾經以「仁愛」「禮義」著稱於世，讓國人引以為自豪。社會發展了，物質豐富了，生活提高了，然而我們民族的「人性化」理念卻在「與時相背」，有的地方在疲軟，有的地方在滑坡，有的地方在扭曲，有的地方甚至泯滅。*同志在慶祝**成立八十週年大會上講話中已經明確強調，要「不斷推進人的全面發展」。「人的全面發展」，就是要讓人在物質和精神需要、身體和智力、才能和潛力、人格和道德、興趣和愛好等各個方面得到豐富而充分的發展。這正是「以人為本」的治國方略的體現，也是對「人性」的肯定和呼喚。
是徹底擯棄極左的陳年舊歷束縛的時候了。現在「人性化服務」、「人性化管理」、「人性化關愛」之類的呼聲越來越響，我們應該順應時代、順應民心，採取切實可行的措施，彌補「人性教育」空洞，加快「人性教育」步伐，使我們民族「人性善」「人性美」的傳統盡快恢復，並得已發揚光大。
21世紀是「人」的世紀。發展人的個性，解放人的心靈，是時代的主題。崇尚人性，弘揚人性，關注人的發展，實施人本教育是大勢所趨。
我們所說的「人性化的教育服務」，無非就是要把以「學生的發展為本」的教育理念滲透到學校各項具體工作之中。我們教育工作者應該都知道「適應學生的教育是最好的教育」的道理，那麼既然人各有所長，人各有不同的稟性天賦，人各有不同的興趣愛好，就應該隨其天性，讓他們自然生長，而不應該干諸如「揠苗助長」之類的蠢事。我們教育工作者的作用無非是給學生以自然生長的土壤和陽光，給學生萌芽分櫱的枝葉培培土，澆澆水，如是而已。因此，我們所說的「人性化的教育服務」，也就是我們在給學生提供教育服務的時候，能細心觀察學生的個性，並在教育的過程中充分尊重學生的意願，給學生創設一個十分平等的人文環境和成材環境，使其稟性天賦能得到充分的張揚，使其興趣愛好能得到充分發展，就如柳宗元在《種樹郭橐駝傳》一文中談到的種樹要「順其天性」一樣，從而使每一個學生能真正成為名副其實的「這一個」，以適應社會對人才的不同需求。
人性化。教育的人性化，就是要充分體現人的終極關懷，從而極大地喚醒和激發學生的學習興趣和熱情，實現教育的師生互動和增加學生的成功體驗。在教育過程中，一是要充分尊重學生的權力和人格，尊重學生的意志和選擇；二是要對學生的觀念和行為進行耐心細緻的引導和指導。人性化教育就是「以人為本」的教育，是素質教育的一部分。人性化教育的目的在於主動地為受教育者提供寬容、支持、和諧的人文環境，充分尊重受教育者的個性發展，培育受教育者具有完整人格人性化的教育也可理解為教育的人性化，內涵在於：重點關注每一個受教育者首先都是富有生命活力的人，然後才是學生。以此為基礎進行的教育教學工作，要全程體現對學生的尊重、關懷，讓教育充滿人情味；提倡傳授科學知識的同時又深厚人文底蘊的培養，使學生在溫馨、和諧、充滿關愛的育人環境中成長、發展。從而使嚴肅的教育工作不再是冷冰、令人望而生畏的過程，而是讓人倍感親切，充滿活力、洋溢激情的神聖事業。由於情感對人的認識活動起強化和選擇的作用，因此，學生的學習興趣、良好的品德在很大程度上是由對教師的熱愛而產生的。親其師而信其道，教師若能用這種關愛打開學生的心扉，與學生建立起深厚的感情，就能產生更加積極的教育效果，達到教育的目的。
英國王儲查爾斯與卡米拉長達三十多年的的愛情長跑終於結束了。留在東方人心中最深的印象，或者說最深刻的一幕是：他們在新婚儀程中，在女王的宴請的七百多人的招待會上，兩人要在婚禮後的賜福儀式上「懺悔」，悔文如下：「我們承認並且為我們的各種罪孽和邪惡哭泣，那是我們時常在思想、言語和行為對上主您犯下的嚴重罪行，引起您對我們的憤怒。」雖然這是宗教的力量，想想我國*發生後，民族道德在許多方面的造成的缺口，正是少了這種從心靈深處的震撼力量！青少年的越軌，貪贓枉法人員，不法分子，罪犯們的肆意妄偽……與國外相比，我們的教育相距很遠。我們少了心靈的雞湯，少了靈魂的拯救！少了人性化的教育威力！當然並不是說也是需要用這種神的力量來解救心靈，至少我們也應該從中得到些什麼！
教育要走向現代化，首先必須確立人性化的教育理念，即重視教育對發展完整的「人」的價值，著眼於人的全面發展，把學生培養成個性健全、人格獨立、對社會有益的人，徹底解放人的情感，解放人的思想，解放人的個性。很簡單地講，就是把人當人，讓人像人人性化就是要以人為本。具體說要以學生的可持續發展為本，以學生的個性、創造性發展為本，以學生的人格和諧發展為本。人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養小動物，使業餘時間、精力有所寄托。]父母在培養兒童智力的同時，切不可忽視非智力的培養，應該使年輕一代具有遠大的目標，廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。
人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養小動物，使業餘時間、精力有所寄托。每個孩子，在家庭中、學校中都應使他有個興趣愛好。什麼最好？特色。現在分數最好，其他人都是失敗者。
其實，孩子學得太難了，有的是一輩子都用不上的知識，有什麼價值？教育應該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學，考不上名牌，也會有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的價值。復旦那個自殺的研究生有什麼價值？
很多優秀人才，他們並沒能接受正規大學的教育。但他們在成長過程中，學到的諸如善良、勤勉遠遠超過大學的收穫。每個孩子可以有不同的成長道路，讓他喜歡一樣，會影響孩子一生的生活質量。一個人的精神生活是否快樂，這很重要。幾年前，北京一些小學為推行人性化的「肯定教育」，設置了一系列的人性化細節，如老師判題不再打令人難堪的紅「×」，做錯的題目都被一個個不起眼的小紅點和小橫槓標記出來；取消了試卷評分制度，改用「優」、「良」、「及格」、「不及格」來代替，避免刺眼的分數帶給孩子和家長的壓力；開闢說話課，孩子們在課堂上無需舉手，而是根據課堂主題隨時站起來闡述自己的觀點和看法；考試成績不滿意可申請重考等等（《京華時報》2003年11月7日）。如此人性化的「肯定教育」，不僅開始著重關注孩子的心理健康，也使得我們的教育開始閃現出人性化的靈光。
讀書對於人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準確地瞭解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書態度近乎宗教：孩子剛生下來，就用蜂蜜塗在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個不讀書的人是走不遠的。是否讀書跟他是否大學畢業沒有關係，書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。寧靜才能致遠。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質來得重要。
人性化教育是教育發展的必然，是21世紀的教育理念。馬克思主義哲學、教育學、心理學和倫理學是它的理論基礎。人性化教育就是關注人的個性的教育，是關注人的生命價值的教育和關注人的發展的教育。它必須體現人的主體性，必須以尊重人為第一原則。教育對「人」的發展的價值，著眼於人的全面發展、個性發展與和諧發展。現代教師應以學生作為主體，做學生發展的促進者。教育人性化要求新型教師除應該具備一般教師必須具備的高尚的師德、廣博的知識等素質外，還必須追求。教育的人性化服務。教育的本質是服務。「適應學生的教育是最好的教育」。在教育中，常常會遇到這樣的事，當學生發表不同意見時，有的老師就會*然大怒，無法忍受學生的不同意見。學生也是人，是有血有肉有靈有性的人，他們也可以發表自己的內心感受。當他發出不同的聲音時，老師就大喝一聲，以威壓的手段讓學生沉默不敢言。我想這是缺乏人性化的教育方式。一味用「壓」的手段讓學生悄無聲息，安分守紀，表面上是平靜的，但是湧動在學生心中的不滿一朝爆發就似火山般難以遏制，更不利於學校管理；同時學生也受到了傷害，不利於其健康發展。因此，提倡人性化管理，以人為本，以學生為本。人性化的教育服務，要求師生關係的重新抉擇、心理環境的全力改善，要求充分尊重學生的主體地位，尊重學生的情感、需要及意志，相信學生的潛力和發展潛能，真正視學生為個體與主體，*、平等地善待學生，引領學生積極地投入；充分尊重學生個性。人各有長，各有稟性天賦，各有不同的情趣愛好，現代教育正視學生的個性，「相信每一個」、「尊重每一個」、「研究每一個」、「發展每一個」。教育應隨其天性，張揚個性。自身擁有獨特的個性。教師需要營造一個令學生愉快的學習氛圍，不滿足於現有的經驗和結論，敢於突破老框框而獨闢蹊徑，標新立異；敢於懷疑，敢於發表可能會引起爭議的觀點，敢於堅持自己獨特的見解並形成與眾不同的教學風格和特色，還應具有較高的心理成熟度，有比較高的自我期望值，不怕挫折，善於調節自己的心理。人情味不僅提高教育質量和效果的需要，同時，其中所體現的人性化關懷必將在潛移默化中影響學生學會去理解他人、尊重他人、關心他人。教育的本質是服務。「適應學生的教育是最好的教育」。彰顯人性化的教育就是教育者用人性化的心靈去感受生命、呵護生命、昇華生命的潛能。讓包括後進生在內的每一個學生感受到教育博愛的溫馨，體驗到責任的動力，享受到成功喜悅這一充滿活力的人生歷程。