丟開課本，從一個知識點想起，追溯與它有聯繫的知識，以此想開去，直到你將所學的知識都串聯起來。
2.壓縮信息。
並不是所有的信息都是有效的，壓縮整合那些重複的內容。比如你在許多課程上學的同一類知識。
3.總結。
在一張紙上寫下你所組織的知識結構，修改其中不當的連接，用不同的模型重組信息，直到得出一個最恰當的知識結構圖。
總之，通過父母積極的引導，讓孩子養成及時複習並善於整合的學習習慣，就能牢固、準確地掌握知識，有效、正確地應用知識，從而使孩子的創新能力和實踐能力都能增強。19.授之以漁，提高孩子的學習能力
曾經有一個偉人說過，二十一世紀的文盲，不是目不識丁的人，而是不會學習的人。
大科學家愛因斯坦也有一個著名的公式，叫做：w（成功）＝x（刻苦努力）＋y（方法正確）＋z（不說空話）。成功，絕非偶然，特別是在這個信息爆炸的資訊時代，知識高速地更新，社會快速地發展，環境迅速地變化，只有擁有科學的學習方法者才能足以應付這種變化，才能在這種環境中求得進步和生存。
在現代生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居等都講究方法。學習是手腦並用，身心共濟的複雜的活動當然更要講究方法。古人曾說過：「得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。」在成語「點石成金」故事中，那個書生很聰明，他知道一千一萬塊黃金也抵不上一個點石成金的「手指頭」。他要仙翁的手指頭就是要仙翁教他點石成金的方法，因為掌握了這種方法一輩子受用。這個成語故事啟示我們：學習也要重視掌握方法，要學會靠自己去學習，這樣，就能終身受用。正如古語所說：「授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用」。
學校裡，學生多，老師未必顧得過來，長期填鴨式的教育方式又很容易使孩子「不愛學習」、「不懂學習」、「不會學習」……這就需要我們家長關心孩子的學習，幫助孩子找到適合自己的學習方法，提高孩子的學習能力。
很多人都認為女生學習用功，她們會記住和理解老師講的每一個知識點，女孩子的父母應該對她們的學習放心。但英國一家報紙登載文章說，在英國劍橋大學，女生獲得第一的人數還不及男生的一半，而阻礙她們獲得進一步深造和發展機會的正是其學習方法。
該報道稱，克裡斯·曼恩教授通過對在同年入學的200多名學生進行了3到4年的觀察後，認為當女生努力理解她們所學的課程時，男生們卻把關注點放在如何把知識用於實踐上。由於教師隊伍中男性佔多數，這種差別更是得到了進一步加強。相對於女生的認真聽課、吸收和綜合所學知識的用功勁兒，教師們更欣賞男生身上表現出的創造力。
曼恩教授把男女生在化學和數學這兩個學科取得成績的對比看作是最好的例證。在以理解、記住定理、公式為主的化學領域裡，女生比男生稍勝一籌；而男生則在強調運用知識解決問題的數學學科裡獨佔鰲頭。曼恩認為男生對於本身能力和自己所具備的應試技巧相當有信心，而女生則常常是在刻苦學習時，還要忍受由對失敗的恐懼所帶來的煎熬。
可見，女孩的學習更需要父母加強指導，根據她們的生理、心理特點，從小讓她克服這些女孩身上常見的弱點，保持學習優勢。
1.矯正自我認識上的偏差，正確評價自己，提高自信心。
女孩與男孩相比，更容易出現羞怯、膽怯、憂傷、不安、內疚、失望等情緒。心理學研究表明，信心十足者，較之膽怯者和氣餒者更容易取得好的成績。樹立自信心，首先要對自己的能力和各方面情況有一個客觀、準確的估計，不要輕易地為自己貼上「弱者」的標籤，相信自己的潛力，相信只要自己去做，就會實現切合自身的目標。
2.善於動腦。
女孩子比較認真，上課總是專心聽講，但只專心聽講是不夠的，一股腦兒想把老師所講的東西全部吞下去，其實既不能吸收，也不會消化，最後落個「消化不良」。對待學習，我們不能像螞蟻一樣只會貯藏糧食，而要像蜜蜂一樣——既會采粉，又會釀蜜。如果不僅專心聽講，而且積極開動腦筋，回家認真複習，那樣花的時間並不多，但是取得的效果卻很好。
3.改善思維結構。
女孩形象思維能力較強，針對女生偏重機械記憶、喜歡模仿、缺乏獨立思考、不求甚解等智力弊端，在日常生活學習中有意識地培養他們獨立思考的能力，發展其邏輯思維能力。還要盡力啟迪和強化她們的發散思維、逆向思維、靈感思維等。幫助她們打破定勢思維僵局，開拓思維域限，讓她們觀察、多比較、多提問、多動手，學會從多角度分析問題，解決問題。女孩耐力強，只要掌握了科學的學習方法，養成了良好的學習習慣，一定能出類拔萃，獨領風騷。
20.克服偏科，「完美」學習
由於性別不同，男孩和女孩存在著性格差異和興趣差異。根據心理現象研究表明：女孩偏於形象思維，語言比較流暢，善於語言敘述、描寫；而男孩更多地偏於邏輯思維，思維具有廣泛、靈活和創造性等特點。女孩偏愛文科，男孩偏愛理科。
黃燕性格外向，活潑好動，能說會道。她語文成績非常好，但其他科目卻極差。老師讓分析自身原因，她這樣寫道：「自小學五年級開始，我就喜歡語文。我喜歡課文中的故事，我更喜歡看小說，小說有一種特殊的魅力，每當看著一本小說，我便沉醉於其中，那是一種快樂的享受，一種美的享受，一種甜蜜的享受。而其他學科就沒有那種感受了。」
像黃燕這樣偏於語文或文科的女孩很多，初中以後就很明顯。造成這種現象的原因很多，如女孩形象思維能力強，邏輯思維能力較差，對偏重於邏輯思維的理科學習起來有難度，缺乏學習興趣；女孩上課記筆記，複習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女孩注重條理化和規範化，按部就班，但適應性和創新意識較差。
針對女孩理科方面存在的問題，下面就具體談談如何提高女孩理科學習能力：
1.「棄重求輕」，培養興趣。
女孩性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上理科學科難度大，導致她們的理科學習興趣淡化，能力下降。多關心女孩的思想和學習，經常同她們平等交談，瞭解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制訂學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們「敢問」、「會問」，激發其學習興趣。同時，父母以積極態度對待女孩的理科學習，要多鼓勵少指責，幫助她們卸掉沉重的思想包袱，輕鬆愉快地投入到理科學習中。結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好理科的信心。事實上，女孩的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高理科能力的目的。
2.「開門造車」，注重方法。
在學習方法方面，女孩比較注重基礎，學習較紮實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不願解難題；指導女孩「開門造車」，讓她們暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等理科思想，將問題轉化為若干基礎問題，組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
3.「笨鳥先飛」，強化預習。
女孩受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。要提高課堂學習過程中的理科能力，課前的預習至關重要。有針對性地指導女孩課前的預習，編製預習提綱，對抽像的概念、邏輯性較強的推理、空間想像能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的瞭解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。要求女孩強化課前預習，「笨鳥先飛」。
4.「固本扶元」，落實「雙基」。
女孩理科能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。加強對舊知識的複習和基本技能的訓練，結合講授新課組織複習；也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。
5.「揚長補短」，增加自信。
女孩在運算能力方面，規範性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善於直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想像能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關係含混、作圖能力差；在應用能力方面，「解模」能力較強，但「建模」能力偏差。注意發揮女孩的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。針對女孩的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要「由因導果」，也要「執果索因」，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想像力；揭示實際問題的空間形式和數量關係，培養「建模」能力。
6.「舉一反三」，提高能力。
「上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高。」這是許多女孩共同的「心聲」。由於課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女孩一般能聽懂；課後的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課後的理解掌握和能力提高。因此，適當地多做些習題對複習鞏固知識對女孩很有幫助，可以做一些「套題」（知識性，技能性）、「類題」（基礎類，綜合類，方法類）、「變式題」（變條件，變結論，變思想，變方法），並對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到「舉一反三」、「觸類旁通」的作用，這有利於提高女孩的理科能力。
只要我們及時幫女孩查找原因、制訂計劃，使她發揮自己的長處，強化個人的不足，增加自信心，一定能迎頭趕上，最終「完美」自己的學習。##第五章關注思維細節——培養思維敏捷的聰明女孩
如今早已不是「女子無才便是德」的時代，一個眼睛裡閃爍著智慧的光芒的聰明女孩，會更讓人仰慕。所以，父母對於女孩，也要及早著力於她們思維能力的培養。思維敏捷，反應迅速，不但對孩子以後的學習和事業都會有很大的益處，而且能讓女孩擁有非凡的魅力。獨立思考的聰明女孩擁有思維敏捷，知識廣博，才華橫溢，擁有非凡的魅力。
21.發揮女孩細心的強項，提高她的觀察性思維
日常生活中，人們常用「聰明不聰明」來概括一個人的智力，而「聰明」顧名思義是耳聰目明之意，由此看來，聰明首先應當包括以感知為基礎的觀察力。
一個正常人從外界接觸到的信息有百分之八十以上都是通過視覺和聽覺的通道傳入大腦，通過觀察獲得的，沒有觀察，智力發展就好像樹木生長沒有了土壤、江河湖海沒有了水的源頭一樣，失去了根本。觀察力是人類智力結構的重要基礎，是思維的起點，是聰明大腦的「眼睛」，所以有人說：「思維是核心，觀察是入門」。
善於觀察，是一個非常好的習慣，是孩子認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是完成學習任務的必備能力，甚至能幫助人脫離險境。
我們也許還記得在印度洋發生海嘯時候的一個故事。有一個10歲的英國小女孩名叫緹麗，海嘯來臨當天，她正與父母在泰國普吉島海灘享受假期。就在海嘯到來前的幾分鐘，緹麗的臉上突然露出驚恐之色。她跑過去對母親說：「媽媽，我們必須離開海灘，我想海嘯即將來臨！」她說她看見海灘上起了很多泡泡，然後浪就突然打了過來。這正是地理老師曾經描述過的有關地震引發海嘯的最初情形。老師還說過，從海水漸漸上漲到海嘯襲來，這中間有10分鐘左右的時間。
起初，在場的成年人對小女孩的預見都是半信半疑，但緹麗堅持請求大家離開。她的警告如星火燎原般在海灘上傳開，幾分鐘內遊客已全部撤離沙灘。當這幾百名遊客跑到安全地帶時，身後已傳來了巨大的海浪聲，海嘯真的來了！當天，這個海灘是普吉島海岸上唯一沒有死傷的地點，這個10歲的小女孩用她的知識和細心觀察創造了生命的奇跡。
一個小女孩用自己從課本中學到的知識，通過自己的細心觀察，挽救了很多人的生命。可見，觀察力對人們生活和學習的作用多麼重要。
女孩子一般比較細心，具備善於觀察的優勢。父母要抓住女孩的這一強項，在生活中因勢利導，提高她的觀察性思維。
盈盈左手拿著一杯水，右手拿著一支棒棒糖，喝一口水，吃一口糖，很開心。
「媽媽，你快來看啊！」
「怎麼了？這麼大聲？」我走過去問。
「媽媽，你看我的糖長大了呢！」女兒把糖放在水裡，糖看起來大了很多。
我不知道該怎麼和她解釋折射的現象。只好告訴她：
「女兒，快把你的糖拿出來，一會兒化沒了呢！」
「不！」田田一臉認真，「我要等它長得大大的呢！」