1989年國慶節，杭州市天長小學老師周武受邀參加了一次畢業學生的聚會。畢業十幾年，同學們已是意氣風發，在各自的崗位上大展宏圖。他們統計，在來此聚會的32名同學當中，有3名工程師，2名副教授，2名"局級"幹部，3名"副局級"幹部，4名公司經理……士別三日，當刮目相看。不論大家有多大的成長和進步都無須大驚小怪。但是，周武在這次聚會中還驚異地發現，這些業績較為突出的同學，在小學時期大多是學習成績不夠顯眼的學生；相反，當年老師們很喜歡的幾個尖子生卻大都業績平平。
這種反差讓周武陷入了深思：為什麼尖子生沒有按照當初的預想發展下去，而一些不起眼的學生長大後竟能脫穎而出？
這個現象引發了周武的好奇心，他開始追蹤畢業班學生。經過10年時間針對151名學生的追蹤調查，周武發現，學生的成長是一個動態的過程。在這種動態變化中，小學的好學生隨著年級升高，出現成績名次後移的現象，小學時主科成績在班級前5名，進入中學後名次後移的，占43％；相反，小學時排在7~15名的學生，在進入初中、高中後，名次往前移的比例竟佔81.2％。
於是周武提出所謂"SuperB"現象：第10名左右的學生，有著難以預想的潛能和創造力，讓他們在未來的事業上嶄露頭角，出人頭地。這裡所指的"SuperB"，並非剛剛好第10名的學生，而是指成績中庸的學生。根據周武解釋，這個群體的共同特徵是，他們受老師和父母的關注不那麼多，學習的自主性更強、興趣更廣泛。至於名列前茅的學生，因為得到父母、老師過分關注，過分強化學科成績，反而壓抑了潛能和學習自主性。
50年前，父母希望孩子能學得一技之長，然後靠一技之長走遍天下，但在知識經濟時代，很多重複操作的工作都已經被機器取代了。留給人類做的事情，往往是變化多端或是令人驚訝的事情，這需要擁有能夠適應變化的智慧。學習的態度，才是求學的基本。父母不該是培養孩子成為第一名，而應該是培養孩子成為學習目標導向的人，這才是給孩子一輩子的禮物。
哈佛大學教育改變領導小組召集人東尼·華格納也指出，如今學校所教的、考的，跟21世紀職場最需要的能力存在巨大的裂痕。
如何改變，牽動著全球每個孩子未來的成就與命運。在華格納看來，批判性思維和解決問題、口語與寫作溝通及與他人合作的能力，是最重要的三大基本能力，而不再是閱讀、寫作、算術。
托馬斯·弗裡德曼在《世界是平的》一書中說道："過去，大人會對孩子說：'吃完你的晚飯，因為印度和中國的孩子還在挨餓。
而如今，我會對我的女兒說：'做好你的功課，因為印度和中國的孩子將要和你搶工作。'"全球化，最根本的改變是構建了一個全球知識經濟時代。任何可以變成例行公事的工作，最後都將流到勞動力最低廉的地方。
20世紀是製造經濟的時代，閱讀、寫作、算術是最關鍵的能力，儘管今天仍然需要這些技能，但在21世紀，附加價值最高的工作是創新。創新除了要求有基本能力外，還要有思考和解決問題、合作和溝通的能力。而這些，即使在最頂尖的學校裡也都沒教。
哪怕是學習閱讀和寫字，學生們學會閱讀後，是否也學會了從閱讀中自我學習？他們是否瞭解閱讀是一項學習的工具，而不是一個為了通過考試、拿高分的技巧？寫作也一樣，學生是為了拿到好成績才學怎麼寫，還是為了表達自我、解釋事物和提問？
學校也不重視"問對問題"的能力，重視的只是有沒有答出標準答案。
作為身在職場的父母，我們都明白，職場需要的是"吸引他人進行一場有深度的對話"的能力。我們所有的工作都是團隊工作，公司裡人人都必須知道如何與他人合作、吸引客戶參與討論、瞭解他們真正的需求。但我們在學校裡很少看到深度對話，或一群人合作解決問題。
在我看來，當孩子從學校回到家，父母應問的不是"你今天考了幾分？"而是"你今天學到了什麼有趣的東西？""今天又有什麼新東西讓你感到好奇了？"父母應該支持孩子好奇心和興趣的發展、探索的能力，這些才是成為心靈"富小孩"的關鍵。
在21世紀，若不懂如何批判性思維、不懂如何有效溝通、如何和他人合作，那麼就算你有很多證書、高學歷，21世紀的職場也不會有你的位置。你的飯碗會被那些薪酬更低、更善於做機械性工作的人端走。而父母應做的是，培養自己的小孩具備批判性思維、有效溝通、和他人合作的能力。
7大職場能力，你的孩子具備幾種？
批判性思考與解決問題：問對問題，是批判性思考、解決問題的第一步。
跨界合作與以身作則的領導：你不再只是跟這棟樓的人工作，而是跟不同國家、領域、文化的人合作，過去的權威式領導已越來越不管用。
靈活與適應力：今天的工作未來可能不存在，必須終身學習，持續接收新信息、新形勢，隨時應變，因為未來世界不跟學校考試一樣有標準答案。
主動進取和創業的精神：不願意嘗試就輸了，你必須主動並富有創造力，不斷找尋新機會、點子、策略、不斷創新。
口語和文字溝通能力：你要有60秒就可以說服領導或客戶接受你的提案，使他可以從這60秒的會面中帶走東西的能力。
評估和分析數據能力：信息瞬息萬變，你必須有能力通過多元渠道獲得信息，並分析、檢證這些信息，而批判性思維是基礎。
好奇心與想像力：企業要的不只是聰明人，更是懂得問出好問題、追根究底、對世界好奇的人，因為好奇和追根究底會回答很多重要的問題。
財商小貼士
當你把所有時間放在考試上時，你的一輩子就會被糟蹋掉。
21世紀的孩子應屬於"學習目標導向"的人：對自己有興趣的事物充滿學習興趣，選擇有挑戰性的工作，並且主動想辦法解決問題。
讓孩子樹立"職業規劃"
身為父母的你有沒有想過，過去在同一個課堂上課的學生，今日的處境是否相同？
也許，你已經是公司高管，生活優越，而昔日同窗只是打工一族，餬口艱難。
天下父母都希望自己的孩子能夠幸福，今後生活優越，因此總是想盡辦法讓孩子進入名牌學校，甚至豪擲數百萬購買學區房也在所不惜。即便條件較差的父母，可能會對是否家庭旅遊、是否購買汽車猶豫，但一碰到孩子的教育問題，即使借錢也會滿足孩子的教育消費。
在"上好大學，就是有好未來"的感召下，父母在小孩的教育支出上毫不吝嗇。但另一方面，由於社會和教育之間供需的巨大差距，使得父母付出的越來越多，而收穫的卻越來越少。家長對教育幾乎不惜血本，但很多年輕人一畢業，就面臨失業的嚴峻現實。
殘酷的現實告訴人們："讀大學已經沒用了，大學生找工作越來越難。"的確，好成績並不能保證終身職業和財務成功。
面對這種情況，父母給孩子進行職業規劃刻不容緩。簡單來說，職業規劃就是尋找孩子喜歡和擅長的事情。
父母對孩子進行財商教育時，需引導孩子思考未來的人生規劃，也就是讓孩子明白：如果能善用自己的天賦，未來在社會上就會具有競爭力，也就能擁有更多的錢財，這就是積極的理財行為。
父母首先要幫助孩子瞭解自己能做什麼、不能做什麼、喜歡做什麼、不喜歡做什麼，清楚自己的特點和適合自己的職業。
只有自己對這件事情感興趣，才能滿懷激情，成為這個領域優秀的人才。父母們都知道，擁有一份熱愛的工作是件多麼快樂的事情，在感受快樂的同時，成功也將隨之而來。
幫助孩子規劃一生時，父母不要操之過急，應和孩子一起思考，不要過度強調父母的想法，因為父母所認為的終南捷徑，有時反而是孩子通往成功的絆腳石。
孩子心中有了具體的未來目標後，他會開始對學業負責任，從此學習不再是為了老師或父母，而是為了實現自己的目標。有調查指出，越早定下目標的孩子，學習成績越優秀，且越有自信心。
我們小的時候，職業規劃可通過"過家家"來樹立，喜歡當醫生還是當教師，我們各有各的興趣。而如今大人們可以帶孩子去"Kidzania"和"星期八小鎮"這種社會角色扮演的兒童樂園，兒童買門票進遊樂場後會得到一筆"模擬錢"，然而錢花完後他們就必須自己選擇從事各種職業來賺錢生活，讓兒童提早體驗成人世界。
同時，父母要善於為孩子樹立榜樣。當孩子尋找、模仿他所想成為的榜樣時，他就越能接近美麗的夢想。
以通用電氣前CEO傑克·韋爾奇為例，9歲時他就在父親的安排下在高爾夫球場當球童。父親並不是指望兒子有高額的酬勞或舒適的工作環境，而是想讓小傑克看到更多"希望的臉"，因為高爾夫球場是成功人士經常光臨的地方。
"我當時在高爾夫球場遇見了許多成功人士，通過他們的言行，我瞭解到人生可以這麼輝煌。"這是傑克·韋爾奇在自傳《贏》(註釋1)中的一段話。
父母在孩子小時候，應陪伴孩子，在他們感興趣的領域內，讓孩子去效仿成功的榜樣。比如，父母可以帶孩子去家庭條件較好的朋友家玩，讓他心生羨慕，同時告訴孩子，賺錢是需要付出艱苦努力的，天上是不會掉餡餅的。
在生活中，父母應抓住一切機會，對孩子進行職業規劃的輔導。例如當孩子問起，"為什麼我們不能像王阿姨家那樣，去香港迪士尼旅遊"諸如此類問題時，千萬不要語帶抱怨地回答，"那你住到王阿姨家裡去好了，媽媽不要你了"。在這種情況下，不妨抓住機會向孩子解釋不同的職業有不同的收入。例如，家裡保姆每小時工資15元，當教師的媽媽每小時工資50元，CEO每小時收入500元。在聊天中，讓孩子瞭解每個人因教育背景不同，賺的錢不一樣，借此激勵孩子向上發展、熱愛學習。