有一次，美美的媽媽跟一位阿姨說，鄰家女孩的卷髮很可愛，可惜自己女兒的頭髮卻是直的。沒想到，第二天，美美就要求媽媽帶自己去美發廳把頭髮燙成卷髮！美美媽媽一下子就意識到是自己的評價引發了女兒的嫉妒心理，從此之後，她再也沒有評價過女兒的頭髮，同時非常注意不拿女兒和別的孩子作無意義的比較。
還有很多缺乏自信心的孩子總喜歡強調自己的弱點，而且那種低人一等的感覺更容易刺激他們的妒嫉心理。對待這樣的寶寶，父母必須幫助孩子建立自信，讓他知道自己也有優點，也有為自己而驕傲的資本。假如孩子在畫畫方面有天賦，家長就應該多多鼓勵。每當孩子自己解決了一個問題或者取得了一點進步，哪怕只是一道算術題，也應該讓他知道爸爸媽媽注意到了，並且為他而驕傲。事實上，當孩子為自己感到驕傲的時候，他們就更容易接受別人在某方面得到比自己更多的關注。這種自信不但可以幫助孩子克服自己的妒嫉心理，更有利於他們塑造自我，這才是真正值得別人艷羨的本領。
交際
同其他小朋友玩不來
在豆豆的幼兒園裡，有一個小朋友很不合群，非常喜歡抓人，她的媽媽對此很惱火。一次遇到我的時候，她忍不住向我抱怨：「為什麼我的寶寶總是愛抓小朋友，和小朋友玩不到一塊呢？她現在才兩歲，還是個女孩子，這樣下去以後怎麼辦呢？和小朋友一起玩的時候，有時候玩的還行，有時候就抓人，而且專門抓臉，有時候是見了小朋友就抓，說過多少次也不管用，打也不管用，到底是怎麼回事，現在小朋友都不和她玩了。」
和成人社會一樣，在一群孩子裡，總有幾個是不那麼合群的，他們經常是那些行為表現與同齡孩子不同的孩子，他們可能意識不到其他人的期望是什麼，也意識不到自己會如何被他人看待，換句話說，他們的人際交往能力有限，而這常常是由於父母的教育不當造成的。如果孩子孤僻和不合群的症狀十分嚴重，那就要考慮是否要到兒童精神科或者找心理醫生診治。
或許有父母會反駁，有那麼嚴重嗎？不就是不合群嗎？還要到醫院？事實上，這是很多教育專家共同的觀點，不合群的孩子有著嚴重的問題，如果你的孩子不受別人歡迎，你一定要認真對待這個問題，千萬不要不當回事。在他與其他孩子在一起時，你要多留心觀察，弄清他到底是怎樣表現的，大概多久會出現不同於其他孩子的表現，或者他激怒、欺負、疏遠別人的頻率是怎樣。如果需要治療，那父母也一定要積極地配合醫生，並且請有關的人員，如老師、家人、朋友等一起參與進來，以便在孩子好轉之前減少鼓勵和批評對他產生的不良影響。
關於美美，在平時的教育中，要選擇鼓勵的方法教育她不再抓人，如可以跟她講，3天不抓人，給她買個什麼，5天不抓買什麼，等等，慢慢的她就會戒掉這個習慣了。
為了培養寶寶合群，也可以多邀請一些小朋友到家裡來玩，或者帶上他們一同出去玩。在外出期間，要注意觀察孩子們的行為，在他的小朋友離開之後，你可以溫和地指出他可以在哪些方面做得更好，更討人喜歡。
當不合群的孩子和其他孩子在一起玩的時候，如果父母恰好在一邊，那孩子們就會表現的友好一些。父母可以給孩子報名參加一些集體活動，並且把你的困難和負責人解釋溝通，請他給予額外的照顧。
當你的寶寶和別人發生了不愉快，你要帶著同情心去傾聽孩子的解釋，不要責備也不要訓斥，要讓他覺得和你的交流是安慰、愛和自尊的源泉。不要忘記，父母對孩子的理解和不容置疑的愛、其他成年人的支持、專家在必要時給予的在指導和幫助，都會對改善寶寶的不合群產生正面的影響。
你會培養孩子的競爭意識嗎
江江雖然年紀還小，但卻喜歡爭強好勝，贏了得意洋洋，輸了大發脾氣。上大班後，他更愛事事佔上風，總愛跟同伴比，從球踢得多遠，到家裡有多少玩具，都要勝人一籌。昨天他竟然得意地說：「我換牙了，芸芸沒有。」弄得爸爸媽媽哭笑不得。
讓江江父母感到矛盾的是，處處爭強好勝固然不好，但在充滿競爭的社會大環境中，孩子將來必然要為進入好的學校、參加各類競賽活動而和同伴展開競爭，如果淡化孩子爭強好勝的意識，會不會影響他將來在這個競爭社會中生存？正是父母內心的這種矛盾，使他們也無法給孩子明確的教導。他們既想讓兒子感覺輕鬆，體會到童年的快樂，不必因為自己不是最棒的而焦慮，又想讓兒子在競爭中通過努力而獲得成功。江江的父母無法判斷，孩子應該具備怎樣的競爭意識。
競爭意識與自我意識緊密相聯，清晰的自我意識是在與他人的比較之下才顯現出來的。幼兒期是孩子自我意識發展的關鍵期，為了發展自我的個人心理，需要擁有與別人區分開的、獨特的、私有的經驗，從而顯示出自己的獨立人格。為了在不同對像面前表現自己，寶寶需要瞭解自己的言行將會如何影響自己在別人眼裡的形象。競爭意識的萌芽，正是孩子自我意識發展的重要表現，爸媽應及時予以支持與正確引導。
過去我們常以「聽話」、「乖」來作為評價好孩子的標準，其實，這樣的孩子對問題缺乏個性見解，抗壓能力差。從孩子未來生存發展來看，應從小培養孩子具有獨立自主意識、堅強的意志、敢想、敢說、敢幹，勇於創新，勇於迎接挑戰、挫折與艱辛，鼓勵孩子勇敢地走出教室，走出家庭和社區，溶入社會，體驗生活，體驗競爭。
有些孩子需要競爭的刺激才能把潛能充分發揮出來，如果把握正確，競爭意識可以成為孩子盡力把事情做好的動力。心理學研究表明，個性與競爭能力緊密聯繫，具有良好個性的孩子，對待競爭問題會更理智、更積極。家長要從孩子本身的性格特點和興趣特長出發，培養孩子完善的人格，使其具備更強的競爭能力。
除了個性原因素外，那些特別注重自我意識、忽略別人感受的孩子，往往還沒學會怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭第一，而令別人不開心，就可能失去別人的友誼。家長要讓孩子明白，永遠不要只著眼於和別人爭高下，而是向自己的能力極限挑戰。
如果家長對孩子的競爭慾望過強而感到憂慮，應該先幫孩子端正心態，要讓孩子明白競爭是展示自身實力的機會，是件美好的事，要用從容的心態看待超越和被超越，不應充滿妒忌和憤懣。而參與競爭的意義之一，就是學會有風度地接受失敗，並且誠心實意地祝福對手。告訴孩子，在競爭中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團結協作精神，也是現代生活中不可或缺的品質。家長要用自身行動作出良好的示範，孩子自然會感同身受。
父母應當鼓勵孩子用自己的眼睛看世界，會用自己的語言表達內心感受，能用自己的價值觀判斷是非，從而決定自己「怎樣生活、怎樣學習、怎樣做人」，自己給自己一個正確的定位，相信自己有力量和能力去實現所追求的正確目標。相信自我，本身就是一種「自我競爭意識」，連自己都不敢相信的孩子，根本上失去了和別人競爭的能力，他必然不會朝氣蓬勃、樂觀向上，甚至幹任何事情都體驗不到一種「把握感和成功感」。但也要讓孩子明白，競爭不應該是狹隘的、自私的，競爭者應具有廣闊的胸懷，正確看待超越和反超越。競爭不應是陰險和狡詐、暗中算計人，應是齊頭並進，以實力取勝。競爭更不應該排除協作，沒有良好的協作精神和集體觀念，單槍匹馬的「強者」是孤獨的，也是不會成功的。
教會寶寶與他人分享
一次我們帶豆豆到小區的健身區玩，那裡有小鞦韆，豆豆很喜歡，每次都要去那裡玩。到了才發現，本來是兩個的，一個壞了，只剩一個，上邊坐了一個小男孩，大概三四歲大，開始還有想要下去的樣子，可一見我們來了，就又使勁玩起來，我們只好在一旁等著。這時他的媽媽提醒他說：「可以了吧？已經玩了很久了啊，我們去那邊做小車吧，讓小弟弟玩一會兒。」
「不給。」小傢伙撅著嘴直接拒絕了，他媽媽有點不好意思地衝我們笑笑。我只好說：「沒事，我們再等等，讓他先玩吧。」
又等了一會兒，豆豆也不耐煩了，搖著我的衣襟，說自己很想玩。我也覺得這個時間很長，於是試圖和那個小男孩商量：「讓小弟弟搖一下就好了，你再接著搖可以嗎？」但是又被他拒絕了，他媽媽也沒辦法，他還是不下來。直到最後他覺得實在無聊了，才下來，這時候我把豆豆放上去。
2∼3歲的寶寶常常顯得比較「自私」，他們不喜歡和別人分享，反過來所有東西都應該屬於他們。教育學家稱，對於這個年齡段的寶寶來說，這種行為是很正常的。到了2歲左右，寶寶開始懂得擁有的概念，變的以自我為中心。在他的心目中，只要他喜歡的東西，就都是他自己的，更何況那些本來就屬於他的東西呢。因此他容不得別人侵犯，只要對他的利益有一丁點威脅，他就會迅速行動起來，維護自己的利益，對於這一點，在同齡人中表現得尤為突出，對於大人們則不太成立。當然每個小寶寶都會不太一樣，有的會比較大度，但是有的寶寶可能就是佔有慾較強的小霸王了。
很多寶寶不願讓小朋友動他的玩具，這是兒童在社會化過程中的一種正常現象。一般兒童在2歲左右自我意識開始萌芽，懂得「我」「我的」「我要」「我不要」「我不給」。有的寶寶可能出現這種意識，更早一些。
如果爸爸媽媽發現孩子有這種行為，不要強迫孩子把玩具拿給小朋友玩，這會使他產生逆反心理，討厭那個小朋友，還會把玩具搶過來。最好是自己參與進去，說「看啊！咱們一塊兒玩小火車，寶寶在這邊，小朋友在那邊，我給你們開來開去。現在，接好。」他可能不懂，可以由家長帶領玩。
家長經常讓孩子體驗別人的感情，使孩子產生同情心，主動拿出玩具來和小朋友分享快樂。可以引導他說：「寶寶，小朋友很喜歡你的玩具，咱們讓他玩一玩，他一定高興，好嗎？」這種體驗要長時間培養。另外也可以採用目標轉移法，讓寶寶玩一些別的玩具，不和小朋友搶。
爸爸媽媽要注意，不要強迫寶寶分享，強求大的讓著小的，強迫寶寶們輪流玩以及搶走寶寶手裡的玩具。強迫寶寶與其他小朋友分享，對他來說也是一種傷害。一切要在以不傷害其他人的前提下，盡量讓寶寶自己去處理，當然如果雙方動作幅度過大，還是有必要上前去制止一下的，就像拳擊比賽中的規則一樣。強求大的讓著小的，只是孩子的一種被動行為，從中他是體會不到分享的快樂，更學不到分享的技巧。
現在，絕大多數家庭都是獨生子女家庭，孩子沒有同齡小夥伴，不管什麼東西，包括吃的、穿的、用的、玩的，都是他一個人的，因此「什麼都是我的」正是他的理解，這無可非議。在這種懵懵懂懂的階段，他還不懂得，這個世界上並不是所有的東西都屬於他。家長要對他進行正確的引導，要創造機會讓他和別的小朋友一起玩，假日裡帶孩子到親友家去串門，請有小孩的同事、朋友帶孩子到家裡來做客，讓孩子把自己的玩具、圖書拿出來與小夥伴分享。開始一定很困難，次數多了，孩子不僅願意拿出玩具和大家玩，而且會很高興。
一旦發現孩子願意拿出玩具來和小朋友一塊玩，應該及時表揚，讓他知道這是好行為，把分享看成快樂的事。家長要表現出大方的態度，不要讓孩子感到媽媽捨不得拿出玩具來給小朋友玩（主要是怕玩壞了），這個年齡的兒童已經很敏感，你的態度會給他暗示。
當然，對於寶寶來說，分享並不就意味著他必須要把手中的東西交給別人，即便是寶寶只是把手中的玩具拿出來給別人看一看、摸一摸，那也是他嘗試分享的開始，我們一定要及時給與鼓勵，讓寶寶們逐漸適應與他人的分享，他會感覺比較安心。
總之，對於寶寶之間有關分享的行為，父母們可以採取關注但不干涉，加以正確、合理的引導，讓寶寶從心裡感覺到分享的快樂，而不是被動接受分享。而且這個階段的寶寶也特別喜歡模仿，所以大人們不妨可以加以有意識的培養。
缺乏人際交往能力的寶寶
瑤瑤和秋秋都是2歲，剛上幼兒園的時候，兩個寶寶都想媽媽，媽媽把寶寶交給老師後，他們就都哭起來，但是兩個寶寶在那裡享受著不同的「待遇」。
老師走近瑤瑤的時候，瑤瑤拉著老師的手，依偎在老師的身邊，不停地重複一句話：「我要媽媽。」老師就不停地跟她交流，安慰她，大約10分鐘，瑤瑤就安靜下來了。