在任何一種教育體制下，都存在著學生資質差異的問題。合理的教育體制應該向不同資質的學生都提供相應的機會。
所謂「天才教育」的結果多半不是把一個普通資質的人培養成了天才，而是把他扭曲成了一個高不成、低不就的畸形兒。
教育不可能製造天才，卻可能扼殺天才。因此，天才對教育惟一可說的話是第歐根尼的那句名言：「不要擋住我的陽光。」
一切教育都可以歸結為自我教育。學歷和課堂知識均是暫時的，自我教育的能力卻是一筆終身財富。經驗證明，一個人最終是否成材，往往不取決於學歷的長短和課堂知識的多少，而取決於是否善於自我教育。
在一定的意義上，人是教育的產物，因為所受教育的不同，人生的面貌也會不同。當然，這裡說的教育是廣義的，不限於學校教育。衡量一種教育的優劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養有用的人材，更要用人生的尺度，看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性。
做父母做得怎樣，最能表明一個人的人格、素質和教養。
被自己的孩子視為親密的朋友，這是為人父母者所能獲得的最大的成功。不過，為人父母者所能遭到的最大的失敗卻並非被自己的孩子視為對手和敵人，而是被視為上司或者奴僕。
我對孩子的期望——
第一個願望：平安。如果想到包圍著她的環境中充滿不測，這個願望幾乎算得上奢侈了。
第二個願望：身心健康地成長。
至於她將來做什麼，有無成就，我不想操心也不必操心，一切順其自然。